《圆的认识》教学设计
成技能。
2、了解圆里各局部的名称，学生通过折一折、画一画、量一量和比一比等方法
经历圆的特征获得过程，加深对圆的认识。
3、通过欣赏生活中的圆体会圆的美，品味圆文化。
【教学过程】1、导入
出例如1情景图：你能在图中出圆形吗？
师：请同学上来用手一边比划一边。
师：看来同学们对圆已有了初步的认识，今天我们将更深入的认识圆（板书课题：圆的认识）2、画
师：看了这么多圆，大家想不想动手画一个圆呢？动脑筋想想怎样才能画个圆。
有趣的发现
反应：（1）圆形物体；（2）其他定点，定长即可；（3）圆规；过渡：哪种方法更好一些？（圆规）圆规是画圆的专用工具。观察圆规，有两只脚，一只脚是针尖，一只脚上装着用来画圆的笔，两只脚可随意叉开。
你会用圆规画一个圆吗？试一试吧（画一画1）进一步要求：一边画一边想，用圆规画圆需要注意些什么？
展示画的不完美的：请这位同学说说刚刚画圆的过程遇到了什么问题？有什么感受？你们还有什么感受？
看来用圆规画圆很有讲究。用圆规画圆的一般步骤是什么？我们一起看看吧播放
圆规画圆的视频
一般步骤是什么？
先定好有针尖的一脚（板书：定点）定好两脚之间的距离（板书：定长）小技巧：
圆规稍微倾斜
再画圆：刚才初次画圆很多同学没发挥好，想不想再试一试？这次老师提高点要求，敢挑战吗？请大家把圆规两脚之间的距离统一确定为3厘米，按上面的步骤再画一个圆。
同桌比一比，谁画的好。
3、认识圆里面各局部的名称都有规定，请自学86页上面一局部内容。
师贴黑板贴。
汇报：看明白了吗？请位同学上台在圆里介绍各局部名称，如果能结合刚才圆规画圆的过程更是高手啦！
回想刚才用圆规画圆的过程，圆心就是（）在哪圆就在哪，圆心确定圆的（位置）什么样的线段是半径？
师：哪段距离就是半径？对，就是两只脚叉开的距离。半径大（画的圆就大）, 半径小（画的圆就小），看来半径决定了（圆的大小）。
学生继续介绍直径。
在自己画的一个圆内标出圆心，画一条半径和一条直径，并分别用字母表示。
练一练14、例2
师：知道了圆各局部名称，那么圆有哪些特征呢？
借助圆片帮助思考，把圆片折一折，画一画，比一比，看看你会有哪些有趣的发现。
把你的想法及时、简单的记录在学习单表格中。
（屏幕呈现表格）（自我探究2分钟）小组合作（4分钟）
汇报要求：小组汇报，组员汇报中遇到问题同组员可补充，最终解决了加一分。
如果没有成功解决不加分，其他组再帮助。
小组反应，教师板书：
半径、直径有无数条，同样长（同一圆内）直径是半径的2倍（同一圆内）
圆是轴对称图形，有无数条对称轴师：刚才大家通过自己的努力发现圆这么多的特征，观察、动手、思考会有意想不到的收获，是重要的学习方法。
师：早在两千多年前我们聪明的祖先就已经发现了圆的特征，仅仅用4个字概括了圆的特点：圆，一中同长也。明白什么意思吗？
言简意赅！
5、欣赏，小结过渡：圆不仅在我们平常生活中随处可见，自然界、建筑、文化等等领域都
对圆情有独钟，一起来欣赏吧欣赏：播放圆的视频
师：通过今天的学习，说说圆在你心中是怎样的图形，用一两个词来形容？
你知道数学家怎么形容圆的吗？
你觉得这样说有道理吗？
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