冯家台小学四年级语文四年级上册导学案（《古诗两首》）
学习内容： 第二单元第五课
课题： 古诗两首
学习目标 ：
1、认识3个生字，会写4个生字。
2、有感情地背诵、默写古诗。
3、体会诗人在庐山时观察的地点和角度的不同看到的景象所不一样。
学习重难点：
1、借助以前读诗的方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2、体会含有哲理的诗句，说说自己的感受。
学习准备 ：教科书，课件，相关资料
学习过程 ：教师个性化设计含有哲理的诗句
预习导学：
一、复习。
1、给下面几个字注音。
壁（ ） 浑（ ） 豚（ ）
2、辨字组词。
壁 （ ）浑（ ）豚（ ）
璧 （ ）挥（ ）逐（ ）
二、 初读古诗，整体感知
2、查工具书。理解两首古诗的题目的意思。
题西林壁 游山西村
理解字词意思：题： 西林壁： 山西村：
3、查工具书理解两首诗中个别词语的意思，理解句子的意思。（学法指导：理解每一句话中词的意思，再把这些词的意思组建成一句完整的话，就是句子的意思。）
三、再读古诗，细读研究
1、出《题西林壁》中写景的诗句，根据句子的意思想象画面。
思考：这是一幅什么样的画面？作者从哪几个角度看的？（学法指导：抓看的动词描写）表达了作者什么样的感情？（学法指导：一般情况下作者什么样的心情会感受到什么样的画面，联系作者对祖国山水之情）
2、出描写诗人所想的诗句。（学法指导：想就是作者看到这美景的感受）结合实际理解这句的意思。（学法指导：联系生活中遇到的事情，应怎样去看待这件事情。）
3、熟读《游山西村》哪句是写事？说说农家人是怎么招待客人的？用一个词来形容他们待客怎样？（学法指导：农家人都用什么来招待客人的东西，这些东西结合农家人的当时的生活水平来说怎样。从这方面理解）
4、熟读写景的句子，体会作者的内心感受。（学法指导：联系生活中遇到的困难是怎么做的？）
四、归纳总结：我们学过的还有哪些写景、写事中蕴含着哲理的古诗。
家长签字： 教师评价：
课堂助学：
第1课时
一、回顾导入
1、回顾单元主题，回顾上篇课文内容，引出本课的学习。
2、解题释疑
二、初读古诗，整体感知
1、指名初读，互相评价。
2、教师范读古诗，并用“/”画出停顿。
3、小组内练读，组内汇报读，其它组评价，并赛读。
4、组内交流学案二第1题，2题，讨论后形成共识。全班交流。
三、细读研究，思维碰撞
1、讨论学案三第1题，出《题西林壁》中写景的句子，这是一幅什么样的画面？从哪些角度看的？
小组汇报。其它组可以补充。
课件出示从不同角度看到的画面，让学生感受画面的美。引导学生跟作者共情：对祖国山河的热爱。
2、讨论学案三第2题，小组汇报，组员补充说明。其它组可补充说明，可质疑，引起讨论。教师补充说明。
达成共识后，带着感悟读。
四、整体回顾：《题西林壁》这首诗结构鲜明，哪句是写景？哪句是写理？寓理于景中。
第2课时
一、 复习导入
1、完成辨字组词。2、回顾《题西林壁》在写法上的特点。
二、初读古诗，整体感知
1.指名初读，互相评价。
2、教师范读古诗，并用“/”画出停顿。
3.小组内练读，组内汇报读，其它组评价，并赛读。
4、组内交流学案二第1题，2题，讨论后形成共识。全班交流。
三、细读探究，思维碰撞
1、讨论学案三第3题，《游山西村》哪句是写事？说说农家人是怎么招待客人的？用一个词来形容农家人待客怎样？
小组汇报，其它组可以补充。
2、讨论学案三第4题，熟读写景的句子，体会作者的内心感受。小组汇报，组员补充说明。其它组可补充说明，可质疑，引起讨论。教师补充说明。达成共识后，带着感悟读。
四、整体回顾：《游山西村》这首古诗在结构上的特点也是很鲜明的，哪句是写事？哪句是写理？寓理于事中。
五、归结：第五课的两首古诗都是在写景、写事中蕴含着人生哲理的古诗。我们还学过哪些这类的事？
拓展训练：
1、《题西林壁》是__________代诗人______________所写，描绘从不同角度看景不一样的句子是________________________________。
2、《游山西村》中描绘农村丰收的欢乐景象和乡村风光习俗的诗句是：_________________________________________________，诗中“____________”字，表示了农家款待客人的盛情。
3、分析理解：
梅 花 绝 句
宋 陆游
闻到梅花坼(ch?)晓风， 雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿， 一树梅前一放翁。
1、诗中描写梅花的句子是： _____________________________
2、诗中作者联想句子是： ______________________________
3、全诗抒发了作者： ______________________________
家长签字： 教师评价：
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