课题： 小数的大小比较
教学目标：
三年级数学下册教案数学思考： 在参与观察、实验、猜想、证明等数学活动中，发展合情合理和推理的能力，并能够清晰的表达自己的想法。
问题解决：在学习中，学会用数学的角度发现问题和提出问题，并运用所学知识探索出解决问题的方法。
情感态度：培养学生做事有条理，细心认真的态度。
教学重点：从数学推理的角度理解小数的大小，能对小数进行大小的比较。
教学难点：能运用数学推理，会比较小数的大小。
主要教法：指导练习法
教具：多媒体课件、实物投影
学法指导：培养学生比较小数的大小的能力。
板书设计： 小数大小比较
0.4＜0.6
2.2＞1.8
教学过程：
一、复习（5分钟）
比较下面几组数的大小：
56和70 46和65
说说我们是如何比较出数的大小的？
位数不同时，位数多的数就大；位数相同时，看最高位，然后逐级比较。
二、创设情境导入（5分钟）
你们谁经常帮家里干活？说说你们都做些什么？现在妈妈有一件事需要帮助，看看你行吗？
三、新授（25分钟）
1.出示图：（解释：妈妈让你到商店买东西，给了你1元5角要换一瓶酱油，商店价签上标明一瓶酱油需要1.2元，请问妈妈给的钱够吗？
2.讨论：说说你是怎么知道的？（1元5角就是1.5元，1.5元﹥1.2元所以妈妈给的钱够用。1.2元就是1元2角，妈妈给了1元5角，所以妈妈给的钱够用。）
（1）汇报比较的方法。
（2）还有不同的方法吗？
（3）用你自己的方法比较下面几组数的大小：
例1图：
试一试：
3.你认为哪种方法好？
4.教师总结方法：（当整数部分不同时，整数大的小数就大；当整数部分相同时，看小数点后面的第一位，谁大小数就大。）
四、练习
1 在( ) 里填上“<”或“>” 。
2.3( )3.3 0.9( )0.5 6.7( )6.8 4( )3.9
2 . 我买1本练习薄用了1.2元。
我买1套三角尺用了0.8元。
三角尺和练习薄，哪个贵一些？
3. 先写小数，再比较大小
( )元 （ ）（ ）元
4.
在上图中到8.5和9.2的位置，并比较它们大小。
五、总结
通过学习你有什么收获？（5分钟）
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