课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元第1课时总计第 1 课时 主备人：投放日期2023年3月7日
一次备课
二次备课
课题：第二单元《口算除法》
教学目标 :
1.能口算整十、整百、整千、几百几十、几十几除以一位数的除法。
2.能转化为表内除法口算除数是一位数的除法。
3.让学生能正确理解除数是一位数的除法算理
重难点：
掌握除数是一位数的除法的口算方法。
理解除数是一位数的除法的口算算理。
学习过程:
一、导入:
口答。
（1）240里面有（  ）个十。
（2）810里面有（  ）个十。
（3）45里面有（  ）个十和（  ）个一。
（4）66里面有（  ）个十和（  ）个一。
二、知识讲解:
例：3个班上手工课一共用去120张彩手工纸，平均每班用了多少张？
你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列式吗？
2.方法探究。
方法一：可以把12张纸看成12沓，每沓（ ）张，12沓平均分成（ ）份，每份是4沓，就是（ ）张：
方法二：可以把120看成12个（ ），12个十除以3是4个十，就是40。
方法三：因为40×3＝120，所以（        ）
3.小结：在计算一位数除以几百几十数时，可以将几百几十数看作几个十的数除以一位数，把它转化为表内除法。
4.练习巩固：
15÷5＝  240÷4＝  150÷5＝  2400÷4＝
例：把66张彩手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
方法探究：
三、巩固练习
1.80÷2＝  42÷2＝  36÷3＝  68÷2＝
2.下面各题说说先算什么，再算什么。
  96÷3＝          46÷2＝        64÷2＝
四、课堂小结
利用数的组成来计算，把被除数看成若干个十、若干个百除以一位数。
利用表内除法计算，除数不变，被除数扩大多少倍，商也跟着扩大多少倍。
想乘法算除法。
作业设计
教学反思
课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元第2课时总计第 2 课时 主备人：投放日期2023年3月7日
一次备课
二次备课
课题： 笔算除法
教学目标
1.掌握两位数除以一位数的笔算方法和竖式的书写格式。
2.能借助小棒图理解笔算算理，并正确进行笔算。
3.理解两位数除以一位数的算理，解决生活中的一些实际问题。
重难点：能用竖式正确计算两位数除以一位数。理解两位数除以一位数的笔算算理。
学习过程 
一、导入：复习整十数、整千整百数除以一位数的口算：
80 ÷ 2 =    500 ÷ 5 =    300 ÷ 2 =    360 ÷ 6 =
二、知识讲解 出示例1：
（1）从图中，你知道了哪些信息？可以提出什么问题？
（2）三年级平均每班种多少棵树？你知道该怎样列式，口算这道题吗？
（3）用竖式怎样计算呢？（用小棒图直观演示，边演示分小棒的过程边板书竖式计算方法）
把数字42看作42根小棒（即4捆2根），先把4捆小棒平均分成2组，每组有2捆（即2个十）也就是先用十位上的4除以2，商2，写在被除数的十位上，(即4个十除以2得2个十。在被除数十位上写2）。再用2个十乘2得4个十，写在被除数十位4的下面，表示分掉4个十，4-4=0，这个0省略不写。
接着把2根小棒继续平均分，每组分1根小棒。在竖式中把个位上的2抄下来继续除，2除以2等于1，写在被除数的个位上，再用1乘2等于2,2-2=0，画上横线，相减等于0，表示正好分完，没有剩余。
三、巩固练习：36÷3=    68÷2=      84÷4= 
四、课堂小结
两位数除以一位数的笔算，先用被除数十位上的数除以一位数，求得的商写在十位上，再用被除数个位上的数除以一位数，求得的商写在个位上。
作业设计
教学反思
课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元第3课时总计第3 课时 主备人：投放日期2023年3月7日
一次备课
二次备课
课题：笔算三位数除以一位数的除法
学习目标：
1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握三位数除以一位数的笔算方法和有余数的除法的计算方法。
2、能用两位数除以一位数的笔算方法自主探究三位数除以一位数。能用三位数除以一位数的笔算解决生活中的一些实际问题。
导入明标 学前准备
1、口算。
55÷5  49÷7  240÷6  48÷4  45÷5  280÷7
2、板演。  
说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。
二、出示学习目标
掌握三位数除以一位数的笔算过程中的试商方法。
三、质疑、合作、交流、点拨
1、出示例3
（1）质疑。当第一步256÷2除完后，你发现了什么问题？
（2）说一说，在竖式中怎样计算。
2、出示例4
（1）质疑。当第一步148÷6除完后，你发现了什么问题？
（2）说一说，在竖式中怎样计算。
（3）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。
3、比较例3与例4的异同点。
相同点：都是从被除数百位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。不同点：例4的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。
3、归纳例4的计算方法。
拓展训练：教材第20、21页做一做 导学案
四、小结反思 通过本节课的学习，你有什么收获？
作业设计
教学反思
课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元第4课时总计第4 课时 主备人：投放日期2023年3月7日
一次备课
二次备课
课题：有关0的除法
学习目标：
1.理解0除以任何不是0的数都得0的道理,能正确口算有关0的除法。
2.理解和掌握三位数除以一位数商中间有0的算理和算法，并能正确地进行计算,掌握笔算的简便写法。
3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作交流的能力。
重难点：
1.理解并掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.理解“当除到被除数的某位不够商1时，应在这一位商0”的算理;掌握商中间有0的笔算除法的简便写法。
教学过程 
一、复习导入
1.课件出示，让学生口答。
这些题有什么共同的特点？三年级数学下册教案
2.导入课题。
板书出示:0÷5。（板书课题:商中间有0的除法）
二、自主探究
1.探究算理。
2.运用算理。
三、探究被除数中间有0的除法
1.创设情境，提出问题。
课件出示教科书P23例6情境图。
3.集体交流，明确算理算法。
四、探究商中间有0的除法
课件出示教科书P24例6第2问。
五、回顾反思，发现规律
教师小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1,就直接在那一位上商0。为了防止漏写0,最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。
六、巩固练习
1.完成教科书P24“做一做”第2题。
2.完成教科书P24“做一做”第3题。
3.完成教科书P26“练习五”第1、2题。
4.完成教科书P26“练习五”第3、4题。
七、课堂小结
通过今天的学习你们有什么收获？
作业设计
教学反思
第二单元  除数是一位数的除法单元教学计划
单元教学目标：
1.让学生经历口算除法的探索过程，会口篁除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。
2．让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验算。