【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
第1课时认识东、南、西、北⽅向
教学内容：教材第2⾄3页例1及练习⼀第1题。
教学⽬标：1．通过活动体验使学⽣认识东、南、西、北四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的三个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。
2．通过⼤量的操作活动，让学⽣形成辨认东、西、南、北等⽅向的技能，培养学⽣的观察能⼒，发展学⽣的空间想象能⼒。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学⽣的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运⽤这些词语来描绘物体所在的⽅向。
教学过程：
⼀、情境导⼊
同学们，你们知道2008年的奥运会在哪⾥举⾏吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国⼈民努⼒的结果，⼤家想不想看看⾸都北京的美景呢？
⼆、愉快体验，探究新知
1．观察主题图
（1）出⽰第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的天安门⼴场，你们看见了哪些建筑物？愿意当⼩导游为⼤家介绍⼀下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出⽰第3页彩图。
（1）图上画的是⼩明和他的学校，你能告诉⽼师他在⼲什么吗？⼤家想和他⼀样去我们的操场上认识这四个⽅向吗？ 早上太阳在什么⽅向？⾯朝太阳，我们⾯对的是什么⽅向？背对的⽅向是什么⽅向？
学⽣相互说说⾃⼰前⾯的和后⾯的⽅向。
现在同学们像⽼师⼀样伸开两臂，我们左⼿指的⽅向是北，右⼿指的⽅向是南。
（2）让学⽣说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪⼀⾯？
（3）请4位同学⾯朝4个⽅向背对背站好，让他们说说⾃⼰⾯对的⽅向。引导其他同学观察和发现东西两个⽅向的同学背对背，南北两个⽅向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
（4）回教室填写例1。
三、分层练习，巩固新知
1、说⼀说教室⾥东、南、西、北各有什么(练习⼀第1题)？
2、⽤东、南、西、北这些词语说⼀说你座位周围同学所在的⽅向。
3、你说我做：5⼈⼀组，1⼈指挥，4⼈做动作。（1⼈指挥站中间，4⼈听指挥站4个⽅向。）
四、课堂⼩结
今天⼤家学到了什么？还有什么疑问？
回家按照4个⽅向观察房间的摆设，明天来告诉⼤家。
板书设计：位置与⽅向
早上太阳在东⽅
⾯东，背西，左⼿北，右⼿南
东西相对，南北相对
【教学反思】：
第2课时绘制平⾯图
教学内容：教材第4页例2及练习⼀第2题。
教学⽬标：1．通过让学⽣在图上表⽰各建筑物的位置关系，并集体交流，使学⽣知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
2．培养学⽣的数学实践能⼒，促进学⽣空间观念的发展。
3．培养学⽣认真观察事物的良好习惯、体会⽣活中处处有数学。
教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
教具准备：挂图
教学过程：
⼀、回忆旧知，引⼊情境
复习四个⽅向，请学⽣介绍学校四个⽅向的建筑物。
想让更多的⼈了解我们学校，可以使⽤校园⽰意图。
⼆、动⼿操作，学习新知
出⽰第4页彩图。
1．这些⼩朋友正在绘制⽰意图，看过他们的情况你能说出绘制校园⽰意图时要画上哪些内容吗？
2.⽣绘制校园⽰意图。
3．⼩组交流展⽰。
4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？
三、巩固练习
1．出⽰第6页第2题彩图。
这是⼩明的房间，你能帮他介绍⼀下四⾯的摆设吗？
2．⼀⼈说房间的陈设，⼀⼈绘制出平⾯⽰意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。
3．全班交流。
四、课堂⼩结
这节课我们把有关⽅向的知识运⽤到实际⽣活当中，学会了绘制简单的平⾯⽰意图。课后请⼤家按照上北下南，左西右东来绘制⼀张标准的校园⽰意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。
板书设计：绘制平⾯图
上北下南，左西右东
第3课时看简单的路线图（⼀）
教学内容：教材第5 页例3及练习⼀第3、4题。
教学⽬标：1．使学⽣会看简单的路线图（四个⽅向），并能描述⾏⾛的路线。
2．培养学⽣的辨别能⼒和数学实践能⼒。
3．帮助学⽣了解⽣活，激发学⽣学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重难点：会看简单的路线图（四个⽅向），并能描述⾏⾛的路线。
教具准备：挂图、指南针
教学过程：
⼀、情境引⼊
出⽰第5页例3彩图。
⼩明来到了⼀个陌⽣的街区，我们来帮⼩明看看这个街区有哪些主要建筑物。
在这张图上你还能获得哪些信息呢？
如果⼩明问的是你，你能准确的告诉他⾏⾛路线吗？
⼆、新知探索
1．图上只标明了北⽅，其余三个⽅向你能辨认出来吗？
2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？
按那个⼩朋友告诉⼩明的路线能到达少年宫吗？你能告诉⼩明去体育场怎么⾛吗？
3．根据挂图你还能提出什么问题来？
⼩结：刚才⼤家说了好多⾏⾛路线，我们在为别⼈指路的时候要先弄清楚⽅向，再到要去的建筑物的位置，然后告诉问路⼈⾏⾛的路线。
三、巩固练习
1．出⽰第5页“做⼀做”彩图。
⽣说图上的信息，辨认四个⽅向。
描述某些建筑物的位置。
2．练习⼀第3题。
3．练习⼀第4题。
四、课堂⼩结
今天我们学习了什么？还有什么问题？
五、扩展延伸
介绍四⼤发明的指南针。
板书设计：学看路线图
弄清⽅向
到位置
说出路线
第4课时认识东南、东北、西南、西北
教学内容：教材第8页例4及练习⼆第1、2、3、4题。
教学⽬标：1、识东北、东南、西北、西南四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向（东、南、西、北）辨认其余七个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在⽅向。
2、借助各种活动，让学⽣体验数学与⽣活的密切联系，进⼀步发展空间观念。
3．通过知识的运⽤，激发学⽣的学习兴趣。
教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向（东、南、西、北）辨认其余七个⽅向。 教学过程
⼀、布置课前预习：
1、查有关指南针的资料。
2、寻⽣活中什么时候会⽤到⽅位的知识。
⼆、谈话导⼊
（出⽰课本情境图）通过前⼏堂课的学习⼩明学会辨认东、西、南、北四个⽅向。今天他带了⼀个指⽰⽅向的⼯具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与⽅向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）
三、亲⾝实践，接受新知
1、了解指南针的历史和使⽤⽅法，增强民族⾃豪感。
（出⽰指南针图）由学⽣汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利⽤指南针辨别⽅向：
指南针是⽤来指⽰⽅向的。早在2000多年前，我们的祖先就⽤磁⽯制作了指⽰⽅向的仪器──司南，后来⼜发明了罗盘。指南针是我国古代四⼤发明之⼀。指南针盘⾯上的指针受地球磁场的影响，红⾊的⼀头总是指向北，⽩⾊的⼀头总是指向南。⼈们根据这⼀原理利⽤指南针来辨别⽅向。
2、根据指南针现在的指⽰说说校园⾥东、西、南、北四个⽅向各有什么建筑。（北⾯是教学楼，南⾯是花坛，东⾯是图书馆，西⾯是体育馆）
3、借助指南针盘⾯上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个⽅向。
问：多功能厅、⾷堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学⽣归纳：从“东”出发，东和北之间的⽅向就叫东北，东和南之间的⽅向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的⽅向就叫西北，西和南之间的⽅向就叫西南。
三年级数学下册教案 4、出校园的东南⽅和西北⽅有什么建筑。
四、巩固运⽤
1、给出⼀个⽅向由学⽣讨论后制成⽅向板。↑北
2、利⽤⽅向板辨认教室中的⼋个⽅向。
3、坐在座位上，说⼀说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、练习⼆第1、2、3题。
5、练习⼆第4题：出⽰我国⾏政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学⽣进⾏爱国主义教育。
让学⽣出我国⾸都北京的位置和⼗堰的位置，说说⼗堰在北京的什么⽅向，北京在武汉的什么⽅向？
五、全课⼩结
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
2、交流预习2：⽣活中什么时候会⽤到⽅位的知识。
板书设计：位置与⽅向
东北、东南、西北、西南
【教学反思】：
第5课时看简单的路线图（⼆）
教学内容：教材第9页例5及练习⼆第5、6题。
教学⽬标：1．使学⽣会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛的路线。
2．培养学⽣的实践能⼒，表述能⼒和信息搜集能⼒。
3．使学⽣敢于、乐于和他⼈交流。激发学⽣对家乡的热爱之情。
教学重难点：会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛的路线。
教具准备：挂图
教学过程：
⼀、谈话引⼊
⽣活中常要⽤到⽅位知识，谁来和⼤家说说？
我们在参观游览的时候也会⽤到。
⼆、进⼊情境，运⽤新知
1．出⽰第9页例5彩图。
这幅图画了些什么？
2．通过指定的⼀个⽅向，辨认其余的七个⽅向。
同桌交流，⼩组交流，全班交流。
3．说说各场馆所在位置。
同桌互相问答。
4．你还能提出哪些问题？
⼩结：我们在参观游览的时候，先辨别⽅向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么⽅向，然后前往。如果有⼈问路，要把⾏⾛路线说清楚。
三、巩固运⽤
1．第9页“做⼀做”。
2．⼩游戏：问路（第11页第3题）
四、课堂⼩结：
这堂课学了什么？你有什么收获？
五、作业
第12页第5、6题。
发布评论