人教版三年级下册数学教案【优秀6篇】
人教版三年级下册数学教案【优秀6篇】1
教案设计
设计说明
本节课的教学设计主要突出以下几点：
1．注重学生的自主探究。
《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。
2．鼓励算法多样化。
《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。
课前准备
教师准备PPT课件
教学过程
⊙创设情境，导入新课
1．创设情境。（课件出示）
老师:同学们，你们喜欢水果吗？(爱吃)
师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？（想）
2．导入新课。
师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。
设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。
⊙开放探究，得出结论
一、教学例
1．观察情境图，提出问题。
课件出示例1情境图。
(1)引导学生仔细观察情境图，出图中提供的数学信息。(每筐装15盒草莓，一个阿姨买3筐)
(2)鼓励学生根据图中提供的信息提出数学问题。(组织学生分组交流，表达自己的想法)
(3)引出例子中的问题:3筐草莓有几盒？
2．探究口算方法，明确算理。
(1)引导学生理解问句的并列形式和含义。
（学生汇报，老师板书：15×3）
(2)互相交流这次演示的原因。
三年级数学下册教案 （因为每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐，就是买3个15盒草莓，也就是求3个15是多少，所以列式为15×3）
（3）讨论、交流15×3的口算方法。
[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，买3筐就是买3个10盒和3个5盒，先算3个10盒是10×3＝30（盒），再算3个5盒是5×3＝15（盒），最后把两次口算的结果加起来，30＋15＝45（盒）]
3．拓展延伸。
（1）出示题目：150×3＝？
(2)思考口算方法，汇报交流。
（口算150×3时，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一个0）
（3）观察、对比，交流算式的不同之处。
（15×3与150×3进行比较，是把第一个乘数15扩大到原来的10倍，第二个乘数没有变化）
人教版三年级下册数学教案【优秀6篇】2
教学内容：
教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。
教学目标：
1．通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。
2．通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
3．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
教学过程：
一、口算练习
1、练习十四第6题。
比一比，那组摘得多？
2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。
分组按箭头指示的方向开始计数。请告诉获胜队的代表你是如何估算的。
3.练习14，问题12。独立完成，小组交流。
二、估算练习
1、练习十四第7题。
(1)展示统计数据，提出问题。
（2）学生独立完成。
（3）全班交流。
2、练习十四第8题。
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