化学反应限度平衡图像复习教学设计
图像类试题是一种特殊题型，其特点是：图像是题目的主要组成部分，把所要考查的化学知识寓于图中曲线上，具有简明、直观、形象的特点。该类试题在选择题和非选择题中都可呈现。因为图像是用二维坐标表示的，所以该类试题包含的信息量比较大，需要学生运用理性的思维方式辨析它们之间的辩证关系。特别是随着高考的不断改革以及对学科能力要求的不断提高，这种数形结合的试题也高频的出现。因此在高三的一轮复习中对此进行了由浅入深的复习。新课标考核目标对这部知识也作出明确的要求：
1．接受、吸收、整合化学信息的能力
能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、 图形、图表的观察，获取有关的感性知识和印象， 并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。
2．分析问题和解决（解答）化学问题的能力
将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。
据此从四个方面对化学反应限度图像进行系统的复习。每个环节按照：例题——变式——跟踪高考模式进行设计。
归纳出解决这类图像问题的一般方法：看图像——辩关系——定方向——得结论。
◎目标一：转化率（百分含量等）—压强—温度图像，根据相关信息解决相关问题。
◎目标二：浓度（百分含量、转化率等）--时间图像，根据相关信息解决相关问题。
◎目标三：根据平衡曲线讨论相关问题图像，由相关信息解决相关问题。
◎目标四：由含量—温度图像确定平衡点，根据相关信息解决相关问题。
◎ 重点：根据平衡曲线讨论相关问题图像
◎ 难点：由含量—温度图像确定平衡点
自主学习、小组探究、点拨归纳
多媒体与传统教具相结合辅助教学法。
1、能认识数据、图形之间的关系；根据图像及数据解释有关原理和事实；
2、熟悉“四类”常见化学反应限度图像的看图技巧，并能熟练运用图像进行解题。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复
习
导
入
展示PPT,讲述新课标对图像知识的诠释.
学生观看、聆听，调整学习状态。
认识图像试题在新课标高考中的地位。
展
示
目
标
展示PPT，阅读学习目标教师指出学习的重点和难点。
认知学习目标，明确学习任务。
引领学生明确课堂学习目标，以提高课堂学习的目的性和有效性。
目标一：
一、转化率（百分含量等）—压强—温度图像。
以反应
mA(g)+nB(g)pC(g)+qD(g)为例分析:ΔH  0；m+n  p+q的判断依据，总结看图技巧。
教师归纳
已知：2SO2（g）＋O2（g）2SO3（g）ΔH<0，根据图像分析转化率随压强升高而        ；图中温度T1、T2、T3的大小顺序为：          .
      下图为气相水合反应C2H4 (g)＋H2O(g)    C2H5OH(g)的反应中乙烯的平衡转化率与温度、压强的关系(其中n(H2O)︰n(C2H4)=1︰1)
②图压强P1、P2、P3、P4的大小顺序为：        ，理由是：              。
学生自主思考解决问题的方法
学生进行讲解
学生独立完成
学生交流结果，进行纠正整合
高三学生具备相当的知识储备，所以例题1学生自主思考后，让学生交流解题思路，教师进行适当的归纳总结即可。
以例题为载体，承接变式进一步巩固运用知识。
跟踪高考让学生明确高考中知识点的考察形式。
目标二：
二．浓度（物质的量、百分含量、转化率等）---时间图像
看下图，以反应
mA(g)+nB(g)        pC(g)+qD(g)为例，分析：Ｔ１  Ｔ２，ΔH  0, 判断依据?  总结看图技巧。
教师归纳
看下图，以反应
mA(g)+nB(g)      pC(g)+qD(g)为例，分析： p１  p2；m+n  p+q判断依据?
2011新课标  27、（3）在容积为2L的密闭容器中，由CO2和H2合成甲醇:
CO2+3H2        CH3OH +H2O，在其他条件不变得情况下，考察温度对反应的影响，实验结果如下图所示（注：T1、T2均大于300℃）；
下列说法正确的是________（填序号）
①该反应在T1时的平衡常数比T2时的小
②该反应为放热反应
③处于A点的反应体系从T1变到T2，达到平衡时增大
学生自主思考解决问题的方法
学生进行讲解
学生独立完成
学生交流结果，进行纠正整合
设计意图同目标一的意图
目标三
三、根据平衡曲线讨论相关问题
右图是其他条件不变时，反应mA(g)＋nB(g) pC(g)＋qD(g)中某反应物的最大转化率(α)与温度(T)的关系曲线图根据图像完成下列问题：
（1）该反应ΔH  0？平衡点是    。
（2）分析图像中未达平衡的点，反应进行的方向，并比较该点v(正)、v(逆)的大小？
（3）比较1点速率和3点速率的大小 ？总结看图技巧
教师根据状况进行调整
ｍＡ（ｓ）＋ｎＢ（ｇ）ｑＣ（ｇ）ΔH>0的可逆反应中，在恒温条件下，
B的体积分数（Ｂ％）与压强（p）的关系如上右图所示，则： 
（1）反应前后气体分子总数之间的关系        （2）Ｘ点，ｖ正    ｖ逆；
（3）Ｘ点比Ｙ点反应速率          （填“快”或“慢）
福建高考
利用H2S废气制取氢气的方法有多种，高温热分解法已知：H2S(g)H2(g)＋S2(g)在恒容密闭容器中，控制不同温度进行H2S分解实验。以H2S起始浓度均为c mol·L－1测定H2S的转化率，结果见下图。图中a为H2S的平衡转化率与温度关系曲线，b曲线表示不同温度下反应经过相同时间且未达到化学平衡时H2S的转化率。
据图说明随温度的升高，曲线b向曲线a逼近的原因：                             
师生共同探讨跟踪高考3，明确图像中a、b曲线所表示的意义。
学生小组交流探讨该例题
学生讲解例题
学生独立完成
学生交流结果，进行纠正整合
该例题较上两个例题有一定的难度，所以运用小组探讨共同完成，形成学习认知。
变式3注重反应物A的状态，提升学生的审题能力。
跟踪高考3对学生的阅读概括能力提出要求，师生共同阅读提炼该题的要点。通过举数据对a、b曲线间的关系进一步理解。
目标四：
四、由含量—温度图像确定平衡点
(2012·洛阳模拟)经一定时间后，可逆反应aA＋bB    cC中物质的含量A%和C%随温度的变化曲线如图所示。下列说法正确的是(  )
A.该反应在T1、T3温度时达到化学平衡
B.该反应在T2温度时达到化学平衡
C.该反应的逆反应是放热反应         
D.升高温度，平衡会向正反应方向移动
质疑：A的物质含量曲线的变化的原因
对于反应2A + B2C在反应过程中C的物质的量分数随温度变化如图所示。则：
（1）T0对应的v正与v逆的关系是________。
（2）正反应为________热反应。
（3）A、B两点正反应速率的大小关系是________。
（4）温度T<T0时，C%逐渐增大的原因是_______            _。
2012新课标1  27.（5）下列关于2SO2（g）＋O2（g）2SO3（g）反应的图像中，正确的是        。
学生分析A曲线变化的原因
学生独立完成
学生交流结果，进行纠正整合
通过问题的质疑，引导学生分析曲线变化的原因，引发学生对化学反应限度的图像深度思考。认识化学反应限度知识的本质。
将该类图像知识进一步巩固应用。
体现高考试题将图像知识的综合运用。
课
堂
小
结
图像题解答要点:
①看面(即看清纵坐标与横坐标)           
②看线(即线走向和变化趋势)
③看点(即起点、拐点、交点、终点)     
④看量(图像中有关量的多少)
⑤看是否要作辅助线(如等温线、等压线)
结合黑板（屏幕），从知识、方法、解决问题策略等角度进行回顾、交流。
回顾、梳理课堂学习过程，不仅能从知识层面形成体系，还能从能力层面建构解决问题的整体框架。
反馈练习
见下页
自主完成。
从基础和能力量方面将图像习题进一步巩固和提升。
反馈习题
1、看右图，分析反应 mA(g)+nB(g)    pC(g)+qD(g)，
(1) Ｔ１  Ｔ２，ΔH  0 ； （填＞、＜或＝，下同）
(2)p１  p２；m+n  p+q ； （填＞、＜或＝，下同）
2. 某化学科研小组研究在其他条件不变时，改变某一条件对化学平衡的影响，得到如下变化规律（图中P表示压强，T表示温度，n表示物质的量）：根据以上规律判断填空：
   
（1）反应Ⅰ：△H  0，P2  P1    （2）反应Ⅱ：△H  0，T1  T2
3、【2013新课标.28．（4）】
有研究者在催化剂（含Cu—Zn—Al—O和Al2O3）、压强为5.0MPa的条件下，由H化学平衡状态2和CO直接制备二甲醚2CO+3H2            CH3—O—CH3 +H2O△H4=-204.7kJ·mol-1，结果如下图所示。其中CO转化率随温度升高而降低的原因是                                          。
4、某化学小组研究在其他条件不变时，改变密闭容器中某一条件对A2(g)+3B2(g)2AB3(g)化学平衡状态的影响，得到如下图所示的曲线（图中T表示温度，n表示物质的量）下列判断正确的是