班主任与任课教师都是班级教育工作中重要的力量，他们不仅是科学知识的传播者。也是塑造学生美好心灵的德育工作者。班主任与任课教师应建立良好的人际关系，相互协调与配合，最大限度地发挥每一位任课教师在班级教育工作中的作用，班级任课教师形成齐抓共管的合力，达到众人拾柴火焰高的效果。
关键字：班级；班主任；任课教师；全纳教育；齐心协力：合作共赢
每个班级可以说是学校的一个细胞，它既是学校教育工作的基本单位，也是学生学习、生活的班集体。而一个良好班集体的形成，离不开一个优秀的班主任和一个精诚团结的任课教师队伍，那么班主任与任课教师他们之间到底存在怎么样的关系呢?
第一、班主任与任课教师都是教学一线老师
1、班主任与任课教师都有意识的用自己思想、学识和言行，通过示范的方式去影响学生。教师的作用正如韩愈所说：“师者，所以传道、授业、解惑也”，教师都热爱教育事业，有高尚的师德，有开拓进取精神、协作意识，不断学习，具有渊博的知识和多方面的才能。
2、班主任与任课教师有责任了解每一个学生的特点、行为习惯。古人云：“知人才能善教，善教须先知人。”了解研究每一个学生是实现班级教育计划蓝图的依据，是全面管理班级工作的基础，是走进学生领地的入口，是爱护学生的具体表现。陶行知先生指出：“松树和牡丹所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹就会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。”如果我们不对自己工作的对象加以了解和研究，就会犯陶行知先生所指出的错误。在了解和研究学生的过程中。我们应具有善于捕捉了解和研究学生良机的艺术、巧妙接近学生的艺术、有效访谈的艺术、咫尺书信倾吐心声的艺术、设身处地洞察学生内心世界的艺术，以诚换心寻希望与需要“焦点”的艺术，摸透学生心声迂回解决问题的艺术等。
3、班主任与任课教师都要平等的关注每一位学生。这符合现代的一种全新的教育理念——全纳教育。平等、民主、合作是全纳教育的灵魂。教师要关注学生，关注体，关注合作，重视教育民主，给学生充分的自主权，以“合作者”的身份与学生一起探索新知、解决问题。全纳教育的理念就是创设一种全新的人文环境，以确保每个学生受教育的起点、过程和结果都是民主、平等、合作与对话的，反对歧视和排斥。
第二、齐心协力。合作共赢
在实际的教育教学活动中，我们有时听到：某某老师说某班主任能力不够，班级管理的乱糟糟的，上课纪律乱，作业交不齐；也有班主任说某某老师的缺点的。这种做法恰恰在相互指责中减弱了教育的效果，导致相互内耗。我们的共同目标都是为了教好我们的学生，我们应该齐心协力，合作共赢，具体做法如下：
1、班主任要充分认识任课教师在教育工作中的重要地位
事实上，从课堂纪律到排队上操、从收齐作业到打扫卫生……50多个人，什么都叫班主任管，班主任是1：50，管得过来吗?的确，对一个班主任来说，全班几十个学生，每个人的爱好、性格、学习态度、行为习惯等各不相同，方方面面的事又多，单靠一个班主任是难以应付的，所以需要任课教师的帮助。任课教师不仅是科学知识的传播者，也是塑造学生美好心灵的德育工作者。他们在教学过程中本身也充满着教育活力，对学生进行着世界观、人生观、价值观以及行为习惯、学习习惯的教育和培养。班主任应与任课教师建立良好的人际关系，最大限度地发挥每一位任课教师在班级教育工作中的作用，形成班级任课教师的合力，达到众人拾柴火焰高的效果。所以班级中的任课教师在班级教育工作中占非常重要的地位。
2、班主任应该主动联系任课教师，协助任课老师处理教学中出现的问题，建立了解与信任
班主任在班级制度的制定，班干部的人选。学习方式的组织上，课代表的选择上要尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。这首先体现了对任课教师的尊重，其次在交流过程中，让任课教师掌握了班级情况，也让任课教师了解了作为班主任的我们的处事态度，管理方法，同时班主任可以了解了任课教师的一些想法，做法，任课教师会给我们提出很多很有价值的经验和做法，为更好的合作奠定了基础。班主任主需要任课教师的帮助来解决问题，同时班主任也应主动协助课任老师处理教学中出现的问题，比如个别学生不遵守课堂纪律的问题、不交作业的问题等等。从某种意义上讲，班主任协助课任老师解决了这些问题，也就意味着班级工作跃上一个新的台阶，班主任通过这些事情，与任课教师建立了信任、加深了理解。
3、班主任与任课教师建立定期会晤机制，积极主动地互通情况，形成一个高效的教育集体
班主任老师作为班集体的主要负责人，与学生和家长有着更多的接触，所以对学生有着更广，更深的了解。因此为了使任课教师了解学生，班主任要及时主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，及时向任课教师反映学生的意见和要求；同时用心听取任课教师对学生的看法和意见，从而全面地了解每个学生的个性，从而达到互相配合、同舟共济，共同为班集体建设出力的目的。我经常主动与课任教师接触的方式有：
(1)是特意任课教师，如到他的办公室，了解学生的近几天的学习表现及班级内出现问题，并进行探讨，寻求解决的办法；
(2)是随意的任课教师闲聊，如在上班，下班路上，班主任主动与任课教师打招呼，聊聊家常，也可聊学生，以便了解近来各人都在干什么、想什么，加深了解，以求更好的配合；
(3)是用心做好全体任课教师的每月一聚，畅谈班级的管理思路，探索个别重点学生的教育教学方法，通过任课教师之间互相沟通，形成教育合力。
4、班主任与任课教师对学生的要求要统一、协调一致，同时班主任帮助课任老师建立威信
班主任和任课教师在管理班级的过程中要协调一致、统一要求。要做到这样，班主任就要了解各科的具体规定和要求；任课教师也要了解班级规定。若班级在某一阶段工作中新立起了一些规定或新采取了一些措施，班主任要主动地告知任课教师。大家都应该有意识地统一要求、统一执行，这样就能形成一个有条不紊的班级管理体系，从而增强班级建设的实效性。
班主任应该在学生面前积极宣扬任课教师的优点和长处，告诉学生任课教师为了他们兢兢业业、埋头苦干，甚至带病坚持上课等等。作为班主任，切忌在学生中间抬高自己而贬低其他
课任老师。尤其值得注意的是，当学生提出某个课任老师在教学中的不足时，更要在维护课任老师应有威信的前提下，正确引导学生一分为二地评价课任老师，积极主动地宣传课任老师的长处和劳动成果，使学生对他们产生敬佩之情。同时，要通过合适的方式帮助课任老师改正不足，以树立其在学生中的良好形象。
5、班主任要引导学生理解所有老师，尊重所有老师
任老师班主任要善于抓住有利时机主动宣传每一位任课教师的长处和特点，展示他们的才华，将任课教师优良的内在素质展现在学生面前；班主任要善于引导学生对任课教师的理解。即要让任课教师了解每一位学生，也要让学生理解老师辛勤工作的甘苦，理解和体会老师对学生的一片爱心，理解是建立师生感情的基础，同时要端正学生对老师的片面认识。教师是园丁、是红烛、是人类灵魂的工程师，但教师也是普通的人，也有自己的缺点和不足，使学生知道、懂得人无完人的道理。
班主任要善于创设、组织尊师爱生的教育活动增进师生感情。如教师节送上一束表达尊师之情的鲜花；在老师生日的这一天寄上一张充满祝福的贺卡；在新年来到之际写一封慰问信表达对老师一年辛勤工作的感谢。平时还可邀请任课教师参加班级的某些活动，如主题班会、
联欢会、春游等。这些活动，它比平时的课堂教学活动减少了彼此的心理距离，更容易赢得学生的信任与尊敬。
班主任要善于与任课教师共享班级学生取得的成果。班集体、学生取得的成绩、受到的表彰都与全体任课教师的努力分不开的，不论是班主任个人还是班级学生都应表现出对任课教师的感激之情，同时宣传任课教师为班级学生的进步所付出的心血，让任课教师一起分享劳动成果。
6、班主任要力所能及的幫助任课教师。教师都有自己的家庭，难免有些事情，这时候班主任应帮助任课教师安排教学事宜，比如调课、看自习等等。
总之，为了学生学会做人、长大成才，班主任与任课教师应该心往一处想。劲往一处使，齐心协力、互帮互助，携手并进。
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