任课教师如何配合好班主任的工作
“团结协作，共同进步！”这是我们作为新世纪一名教师该坚定的教学工作信念。俗话说：“兄弟同心，其力断金。”只有全体教职员工团结起来，上下齐心，通力合作，才能实现全校和谐发展的目标。我们的班级管理工作更是离不开团队合作精神，所以任课教师在认真完成教学任务之外，还必须积极配合班主任的工作，履行自己育人的职责，甘当配角，做好绿叶，和班主任一道，共同承担起班级管理的任务。
我认为我们可以从以下几方面入手，配合班主任做好班级管理工作。
首先，教好自己任教学科，规范好本科目课堂的纪律
做好本科目课堂的纪律，规范学生的日常行为，不仅协助了班主任工作，对我们自己的课堂也是一种提高。
记得有一个学生，学习态度很不端正，屡次不完成作业，一次，在课堂上，他不认真听课，在我对他进行了批评教育之后，他还是一副无所谓的态度，对老师的教育简直就是不屑一顾，当时火气腾地一下就上来了，真生气，也不知道该怎么处置他了，于是就几近怒吼着说：“去，叫你班主任去好好教育你！”于是，由班长护送着他去了班主任的办公室。这次的课堂突发事件以班主任的出面而得到解决，可是这样做的弊端在以后的工作中越发凸显出来了。后来在给这个学生指定目标时我问了他一句：如果完不成怎么办？这
个学生连想都没想就脱口而出：我班主任去！听了这话让我哭笑不得，我意识到作为一名任课教师，必须树立自己的威信，在上课的过程中发现问题，千万不要推给班主任就一了了之，要在自己的能力范围内，自己能解决的就一定要自己解决，建立自己的教学和管理风格，这样才是班主任的“好助理”。
其次，加强与班主任的交流与沟通。在教学过程中，应主动及时
向班主任反映学生思想学习、纪律等方面的情况，这种反映既不是矛盾和问题的转交，也不是“告状式”的简单反映，更不是“粗暴式”的将犯有错误的学生交给班主任处理，而是反映学生中存在的消极错误的东西，又反映在学生身上值得提高、值得发扬的积极面，共同分析，寻策略，建立良好健康的班风风貌，同时，要主动和班主任共同分析自己所授学科质量高低的原因，共同寻求更好的教育方法。
第三、悉心关爱学生，架设师生交流沟通的桥梁。任课教师对于学生的思想情绪、生活和学习情况应给予更高的关注。在生活中要像妈妈一样关怀他们，给他们帮助和照料；在思想和学习中发现哪些同学情绪不对劲，成绩滑坡了，我们要主动在课后其聊天，加强师生间的交流和沟通，对其进行正确的引导和教育，帮助他们走出迷惑，走出困境，使他们能够以饱满的热情和充分的自信投入学习，取得佳绩。
第四，凝聚向心力，时刻不忘树立班主任的威信。我们的班主任除所担负的学科教学任务外，披星戴月，早出晚归……可谓事无巨细，事必亲躬，里里外外一把手。无论是身体还是心理上都承载着过重的负荷，巨大的压力。付出的那么多，但学生不一定都能明白，都能领情，有时可能还会出现“出力不讨好”的情况。一句话，班主任不好当！因此，任课教师要利用一切可以利用的机会，在学生面前为班主任摆功劳、列优点，从而在学生中树立班主任的威信和声誉，为其以后的班级管理铺平道路。只要不是言过其实，学生定能欣然接受。如果班主任在班级管理过程中，偶尔有些言行举措让学生不能理解，或者产生了误会，一时引起了学生的不满甚至遭到反对，任课教师这时一定要充当“和事老”的角，从中圆合，淡化矛盾，平息事态，做到大事任课教师如何配
任老师合班主任管理班级
广西百市那坡县龙合初级中学许卫民
众所周知，班主任是班级管理的主角，是班集体的组织者和指导者，是
学校计划的实施者。然而，并不是说，班级管理是班主任的专利。许多科任教师都存在着这些错误认识：觉得作为科任教师，只要教好自己的学科就行了，班级管理是班主任的事。我认为：任课教师在认真完成教学任务之外，还必须积极配合班主任的工作，履行自己育人的职责，甘当配角，做好绿叶，和班主任一道，共同承担起班级管理的任务。那么，科任老师是如何对所教的班级的管理呢？根据我多年
来的教学体会，我认为任课教师可以从以下几方面入手，做好班级管理工作。
一、发扬主人翁意识，当好班主任的右膀右臂。
结合班主任每周进行的班会课，时常“乘时投隙”的开导学生。重视班会，开好班会，这是班主任做好学生的思想教育工作的一方面。为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境。这是班主任每周一的第七节都要开的班会课。但有时往往收效不大。
因为，有些班主任班会时长篇大论，或是单调重复的批评说教，学生自尊心也很强，直接批评换回来的是学生思想的叛逆，引起学生的反感。我时常利用课上一些零碎的又不影响学科学习的间隙，又开起“小班会”来，及时把学生出现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，这样切实地帮助学生澄清当时思想上的模糊认识，提高学生的思想境界，把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽状态，促进班级的健康发展。
二、悉心关爱学生，架设师生交流沟通的桥梁。
班主任工作基本上是全天候，管的事情太多，很忙，也很辛苦。“智者千虑，必有一失”，可能有时会忽视一些问题。任课教师对于自己在学科教学中发现的一些问题，要仔细观察，用心思考，认真对待，圆满解决，并及时与班主任沟通。如在教学中发现哪些同学思想情绪不对劲，成绩滑坡了，要主动在课后
其聊天，加强师生间的交流和沟通，对其进行正确的引导和教育，帮助他们走出迷惑，走出困境，使他们能够以饱满的热情和充分的自信投入学习，取得佳绩。比如：前段时间，也就是段考后，我所教的九年级一个班级有一个学生到备课室到我，好像很委屈的样子。经过一番了解，原来是班主任调位置，她还想坐回原来的位置，却没有如愿以偿，她感觉班主任做事不公平，我帮忙解决问题。当然，我知道这位同学的成绩班级始终最好，生活、思想等均优秀，但我知道位置已经调整完毕，想在短时间内再调一次，显然不能；我也理解班主任的难处，更不能给班主任出难题，思来想去，只有帮助班主任去做好学生的疏导工作，才能既化解矛盾，又不影响班级整体备考气氛。于是我说，首先，班主任对你取得的成绩是非常肯定的，对吧？她点头承认。其次，你在那个位置能取得好成绩，换了位置我们就不行了吗？她摇头否定。第三，中考时你在考场上的座位不是你我所能选择的，也不一定都称心如意，但是你都不会因此放弃中考，更不会去抱怨。所以你要学会适应，提高适应来自各方面不利因素的能力。现在在学校如此，将来走上社会也一样。一席话说得她频频点头。她心平气和的走了，我相信她的心结被我彻底解开了。
三、配合班主任培养好班干部集体的管理能力。
班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候。这时候，班干部集体发挥的作用是巨大的。这其中，我经常扮演“上传下达”的角。因为，我懂得，班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，有时又不敢向
班主任反馈班级情况和同学们的思想动态，跟班干部聊天、谈心，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。配合班主任培养
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