学情分析
学生在学习了一般现在时与现在进行时之后，对一般过去时有所了解，但是往往不知道一般过去时的句中动词的变化形式和一般过去时的句型结构从而不能正确的描述他们在过去某个时间里所做的事情，学生在用英语描述他们的周末生活时，可能存在以下的困难：不清楚不规则动词的过去时；不准句子的动词。
七年级的学生，现在开始出现对英语失去了兴趣。单词句型掌握的不是很好。这一课正好是最后一课，学生心理浮躁。对教学造成了一定的影响。
教学反思
著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”一语道出了教师上课后对自己本节教学进行反思的重要性。在我的教学生涯中，我也一直在实践反思，反思中我思考了很多，也学会了很多，下面是我对这堂课的教学进行的反思。
本单元的话题源自生活，讨论的是周末过得怎样？在周末做了什么？学习的时态是过去时态。
一般过去时是初一学生刚刚接触的一种新的语法项目，纵观本单元，听说读写等技能是相辅相成的，而听读是说和写的基础，因此要充分借助听力材料和补充阅读材料，训练提高学生的听力阅读水平。利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境导入，引导学生在运用语言学习语言，加强说写能力的训练。此外，还要充分借用课本描图来丰富学生的写作知识，以提高其写作水平。做到“为用而学，用中学，学了就用。”
在讲完这节课内容之后，我有这样几点反思：
一成功之处。
1、“五环节教学”的设计思路明晰。
本节设计由浅入深，通过学生的课前三分钟演讲引出话题。然后我带领着学生一步一个脚印，渐渐进入每个任务去解决问题，让学生非常自然的领会本课的知识点。教学课件的运用起到了直观便捷的作用,省时且加大了课堂密度，扩大了容量。课件生动直观，加深了学生学习英语的兴趣，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生一定的情境,让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来获取并运用语言,这种教学重视学习主题的直接经验，具有独特的教学效果。
新课结束后,我引导学生对本节内容进行总结,这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握,并且可以对课前提出的问题进行检测:是否已经解决了问题? 最后布置学生写一写自己或他人的今昔变化,引导学生进行课后的探究。
2、重视教学过程的评价，及时奖励学生。
  我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有这样，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我在教学中采用奖励,培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指、一个小饰物、一个笑脸,一句奖励的话语使学生情绪高涨,始终以饱满的热情参与课堂的学习。
二、不足之处。
1、本节课课上的读的能力体现不是很强烈。以后再教学过程中要注重学生的阅读能力。
2、任务设计单一化。只设计了听力,表演等任务,备课时应考虑更全面,注意学生的已有知识和兴趣点,设计更为实用的任务链。
以上是我对自己一节课的反思。 要讲好课需要不断的完善和及时的反思。新课程改革对教师的能力提出了更高的要求。我们不仅是学生记忆的激活者,也是示范者,更是课堂教学的组织者、指挥者。因此我要更加努力探究教学理论，在实践教学中不断反思完善自己教学水平,争取有更大的提高。
 
 
本单元的话题源自生活，讨论的是周末过得怎样？在周末做了什么？学习的时态是过去时态。一般过去时是初一学生刚刚接触的一种新的语法项目，纵观本单元，听说读写等技能是相辅相成的，而听读是说和写的基础，因此要充分借助听力材料和补充阅读材料，训练提高学生的听力阅读水平。利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境导入，引导学生在运用语言学习语言，加强说写能力的训练。此外，还要充分借用课本描图来丰富学生的写作知识，以提高其写作水平。做到“为用而学，用中学，学了就用。”
第一个重点是what did you do last weekend? 第二个重点是学习一般过去时。通过图片等形式，帮助学生轻松获得相关知识，既包括了句型的描述，也包括语法的深入理解学习。
这节课主要是听说的练习，做到教无定法，按照现在大力提倡的教学改革来设计。多引导学生自主学习，与学生一起合作探究知识。
七年级下册 Unit12 What did you do last weekend ?教案设计
一、单元教学内容：（语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识）
1.语言知识：（词汇、句型、功能意念）
（1）掌握词汇：camp,lake,beach,sheep,natural,visitor,stay up,run away,shout at,put up,get asurorise,shout to,wake up学生学会表达各种不同的日常活动。
（2）句型：1.What did ...do last weekend ? 2.Who/?学生学会使用一般过去时态。
（3）功能意念：Talk about past events  学会讨论过去发生的事情，并对其简单评价。
（4）语法：1.动词的过去式；2.what,who.where引导的一般过去时的特殊疑问句 能尝试运用一般过去时态进行语段的描写。
2．语言技能：
（1）听：训练学生在听录音时有目的地获取信息并完成所给听力任务的能力。
（2）说：引导学生了解与“周末活动”有关的话题，并能正确表达信息。
（3）读：能够用自己在本单元中所学的语言阅读与周末活动有关的对话和文章。
（4）写：能够用一般过去时写日记，叙述上周末所做的事情。
3.学习策略：
  能在日常生活中恰当地运用本单元所学知识项目，在真实的语言环境中体会语言、运用语言，感受语言的真实价值、品味语言的真实意义，从而获得运用语言的实际能力，创造性地运用所学语言知识，积极主动地用英语进行交流。
4.情感态度：
  通过谈论自己所喜爱的周末活动，以及对自己和同伴的周末活动进行评价，引导学生在业余时间积极参加有益于身心健康和学习的活动；合理安排自己周末的学习、运动、休息娱乐等活动，过有意义的周末。
5.文化意识：
（1）通过学习课文时同学之间互相交流周末时间的安排，丰富课余生活和活动；
（2）有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流，敢于用英语表达。
语法学习：（1）动词过去式的变化规则：
   
（2）注意记忆某些动词过去时的不规则变化：
am/is→was, are→were, do→did, go→went, have→had,
see→saw
二、单元教学目标
1．学生能够熟练使用一般过去时态，使时态和时间状语保持一致。
2．学生能够熟练询问别人过去所做的事情，或表达自己关于过去时间里某些安排的看法。
3．能够掌握动词原形变成过去式的变化规则。
4．能够运用一般过去时态完成简单的写作练习。
三、单元教学难点提示
1英语时态总结．动词过去式的变化中，辅音字母＋y结尾才要求变y→i＋ed；否则直接加-ed或者-d。
2．动词过去式的读音。清辅音后读/t/，例如：jumped；浊辅音和元音后读/d/，例如：begged；/t/、/d/等后面读/id/，例如：invited，scolded
四、单元教学流程
(T-teacher S-student Ss-students)
【教师引导】
Section A
1．T: I do lots of activities on weekends, such as do my project,practice English.
What do you do on weekends/Sundays?
S1: I do my homework/do my project/clean my room/play soccer/play tennis/play volleyball/go to the pool/go to the beach/go to the library/go to the movies/watch TV/visit sb./visit friends/visit relatives/study for the …test/stay at home/have a party/do some reading/practice English/play the guitar/go shopping/play sports/see a talk show.
【学生活动】
熟读左边短语。
使用短语，两人一组，进行下面的举行操练。
A:What do you do on weekends/Sundays?
 
 
教师板书上面短语，教读单词和短语。
检查学生的对话练习。
2．（1）T→Ss
T: I did my project last weekend.
What did you do last weekend?
【学生活动】
熟读句子：
What did you do last weekend?
S1,2: I did my homework.
I did some reading.
（2）S1→T
S1: What did you do last weekend?
T: I played tennis on Sunday morning.
I saw a talk show on Sunday afternoon.
I had a party on Sunday evening.
（3）教师引导学生发现动词上的变化：
【学生活动】
观察总结动词在一般过去时态中的变化规律。
do→did，go→went，have→had，study→studied，see→saw，practice→practiced，stay→stayed，clean→cleaned，watch→watched，visit→visited
（4）教师帮助学生注意过去式的发音是/t/，/d/还是/id/，教读动词过去式。
【学生活动】
熟读动词过去式，注意词尾发音。
（5）教师板书句型，要求学生操练。检查学生对话。
【学生活动】
仿照板书的示例，两人一组操练对话。
A:What did you do  last weekend?
B:I played tennis on Sunday morning.
I saw a talk show on Sunday afternoon.
I had a party on Sunday evening.