《秋天的雨》读写结合
【教材简析】
《秋天的雨》是义务教育教科书语文（部编版）三年级上册的第6课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。
  课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
【教学目标】
1、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
  2、指导学生积累好词佳句，背诵第二自然段。
  3、能发挥想象，仿照例句写句子。
4、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
【读写结合点】
　1、发挥想象，仿照例句写句子
想象一下，秋天的雨还会把颜分给谁呢？照样子写一写。
例句：它把黄给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
指导：首先想一想秋天中具有代表性的事物，它是什么颜的，像什么，然后组织语言来仿写。
参考答案：
1、它把黄给了大鸭梨，黄黄的大鸭梨像一个个黄灯笼，晃啊晃啊，晃来了阵阵梨香。
2、它把红给了石榴，大大的石榴都咧开嘴笑了，笑哇笑哇，笑出了秋天的丰硕。
3、它把五彩的颜给了小朋友，秋游的他们就像一串多彩的音符，跳哇跳哇，跳出了秋天的节奏。
  2、学习围绕一个意思写一段话的方法。
认识“总分式”段落
一段话总有一个主要意思。为了强调这个主要意思，作者常常在这段话的开头或结尾处，写一个能高度概括主要意思的句子，我们把这种句子叫中心句。写在段的开头的中心句又叫首括句，写在段尾的中心又叫总结句。 总分式的段落分为两层，总述句一层，分述部分一层，总述句直接做段意。
总分段落的结构：总领式、总结式、总分总式
课文段落：第二自然段
仿写：
1、我们的课间真是丰富多彩。同学们有的在踢毽子，上下翻飞的毽子好像一只快乐的小鸟，好看极了；有的同学在跳绳，绳子甩的啪、啪直响，可每个同学都灵巧地穿了过去。最有意思是有好多同学拔河比赛，裁判员一声令下，同学们都使劲地向自己这边拉去，旁边的拉拉队在为他们加油。
2、放学的时候，学校外面热闹非凡。离校门不远处，早已里三层外三层地挤满了家长。来接孩子的家长真多，有和蔼可亲的老人，有年轻的爸爸妈妈。他们神不一，有的踮起脚尖，伸长了脖子，左顾右盼，好像在寻自己的孩子；有的像热锅上的蚂蚁，嘴里叨念着：“唉，怎么还不出来？”秋天的文章有的坐在电瓶车上，耐心地等待着；有的等不及了，正和门口的保安叔叔商量着能不能进去看一看；还有的三五成，正在谈笑风生呢。