《秋天的雨》教学设计
【教材简析】
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文结构清晰，构段特点鲜明，词句富有表现力，非常适合仿写训练，丰富学生的语言积累。教学中，围绕单元语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”，引导学生进一步学习通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解词语的意思。
【教学目标】
1．认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3． 能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。4. 能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
【教学重点】
秋天的文章 有感情地朗读课文，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。
【教学难点】
能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
【教学准备】
多媒体课件、收集写秋天的文章或者词句等。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1．同学们，今天我们一起学习课文《秋天的雨》，伸出手指和老师一起写课题。（板书：秋天的雨）
2．齐读课题。
二、初读课文
1.请同学们把书打开到19页，自己读读课文，要读准字音，读通句子，想想每一段都写了什么。
（学生自读课文）
2.同学们读得很投入，课文中的词语会读吗？（出示词语）
钥匙 喇叭 一枚 一曲 丰收
勾住 厚厚的 五彩缤纷
（1）指名认读，相机指导读音：“钥匙”“喇叭”都是轻声词，“曲”是多音字，注意区别读音。
（2）用自己喜欢的方法识记生字，比较字形：阴—钥、是—匙、喇—刺、牧—枚、勾—钩、宾—缤。
3.指导写字，重点指导“勾”“曲”“丰”。
“勾”注意横折钩的写法。
“曲”注意笔顺为“先两边，再中间，后封口”。
“丰”字第二横略短，第三横最长。
4.课文中的句子读得怎样呢？谁来读读这句话。出示带有“扇”的句子，读一读。
你看，它把黄给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
指名读。（这个扇字是个多音字，你读得很准。你还能用扇字的不同读音组词吗？）齐读句
子。
三、整体感知
1.课文从三个方面写了秋天的雨，你能到相关的语句吗？用直线把句子画下来。
2.反馈交流。
出示句子：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金的小喇叭。
小结：我们发现这三段都是围绕开头第一句话来说的，分别写了秋天缤纷的彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。（板书：缤纷的彩、丰收的景象、动植物准备过冬）
3. 你最感兴趣的是哪一部分呢？为什么？
4. 出示第一段，读一读。这是课文的总起，秋天的雨轻轻地下起，在不经意间，秋天悄悄地来到了。我们再读读这段话，注意“轻轻地”要读轻一点。
5.出示最后一段，读一读。这是文章的总结部分，抒发了作者对秋天的雨的赞美，表达了自己对秋天的喜爱。
6.小结：这篇文章的结构是总—分—总，课文先写秋天到了，再分别写了秋天缤纷的彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景，最后总结全文，抒发感受。
【设计意图：借助课后问题帮助学生梳理文章内容，理清思路，通过寻关键句，初步了解重点段落的构段方式。】
四、品读课文
1.让我们跟随作者一起走进秋天的雨，领略它的魅力吧。请同学们自读第二自然段，把你最喜欢的句子用波浪线画下来。
2.反馈交流。
预设1：你看，它把黄给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（1）说说你的体会。
（2）黄黄的叶子还能想象成什么？这些也很美，可是作者为什么把叶子比成小扇子呢？我们一起来读一读，把小扇子的轻柔读出来。这种轻柔的感觉真舒服。
（3）这里把红红的枫叶比喻成一枚枚邮票，这个比喻好在哪里？他说“邮来了秋天的凉爽”，为什么不说“送来了”呢？（邮寄需要一些时间，在等待邮件的时候，你的心里是怎样的？满含期待和喜悦。）秋天的雨一次次带给我们凉爽，让我们读出这份喜悦吧。
（4）把这两句话连起来读一段。你发现什么了？（句式一样，都是比喻句，还有拟人的手法。）这样的句子我们读起来有味道，像音乐一样有节奏。不仅有颜，还有动态，处处体现秋天的特点。作者很有想象力，把秋天的景物写活了。
预设2：金黄是给田野的，看，田野像金的海洋。
（1）为什么把田野比作金的海洋?不是地毯？（海洋大，物产丰富。风吹过，稻田
庄稼起伏像大海的波浪。）
（2）你能再美美地读一读吗？真美，我们一起来读读这句话吧。
预设3：橙红是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
（1）橘子柿子怎么会你挤我碰呢？（长得多，争着要人们去摘，说明成熟了，长得好啊。）
（2）想象这些可爱的橘子柿子会说些什么？你能读出它们的可爱吗？喜欢的同学一起来读读。
预设4：菊花仙子得到的颜就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）这里的省略号省略的是什么？你还见过哪些颜的菊花？
（2）菊花频频点头，他们好像在说什么？
3.读到这儿，你读懂了“五彩缤纷”的意思了吗？说说看，秋天的雨都把什么颜送给了谁？你们看，联系课文你们自己就读懂了词语的意思。
请同学们看看书上的插图，想一想：除了颜繁多，“五彩缤纷”还包含着怎样的意思？
当我们看到大片黄的银杏树叶、红红的枫叶、金的田野和美丽的菊花时，我们知道，“五彩缤纷”不仅指颜多，而且指彩绚丽丰富。
小结：当有些词语一下子读不懂意思的时候，可以在读完语段后，再回过头去思考词语的意思，可能会有更深刻、更完整的理解。
4.你能根据老师的提示试着背一背这一段吗？（学生练习背诵，配乐背诵。）
5.小练笔：秋天的雨把五彩缤纷的颜还送给了谁？他们又有什么表现呢？照样子写一写。
例句：它把黄给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
交流反馈。（你真有想象力。你把它们当成了人来写，真有趣。你把-比作了-，真生动。）
5.多么丰收的景象，多么欢乐的场面啊！难怪作者说：（出示句子，齐读）秋天的雨
带给大地的是丰收的歌，带给小朋友的是欢乐的歌。
丰收和欢乐的场景还在哪里呢？下节课我们接着读书发现。
【设计意图：指导学生通过联系课文、看图、想象画面等方式理解“五彩缤纷”等词
语的意思。在品读句子中感悟文章的表达方法，并能尝试运用，丰富语言积累。】
第二课时
一、复习导入
1.出示本课词语和句子，指名读，齐读。
钥匙 喇叭 一枚 一曲 丰收
一盒 颜料 勾住 五彩缤纷
你看，它把黄给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
2.指导书写生字：盒、颜、票、飘。
盒，上下两部分都要写得又宽又扁，“人”字的撇捺要舒展，“皿”的四个竖画间距相等，最后一笔横要托住上面的部分。
颜，左右等宽，左边下面的三个撇要写成短撇，右边“页”的起笔与左边的第一横在同一水平线，最后一点和左边的最后一撇在同一水平线。
票、飘，提醒学生注意，“票”单独写和作为偏旁时的不同。
3.说说课文从三个方面写了秋天的雨？
二、深入品读
过渡：上节课，我们欣赏了秋天的雨带来的缤纷彩，这节课继续感受秋天的雨带来的丰收和欢乐的场景。
1.学习第三段。
（1）自读第三段。
（2）秋天的雨都藏着哪些好闻的气味呢？你闻到了吗？说说你的感受。
（3）模仿“梨香香的”“菠萝甜甜的”句式说话：苹果（ ）、橘子（ ）……
（4）香味怎么勾住小朋友的脚呢？联系生活经验谈一谈，你被这些香味勾住过脚吗？被香味勾住脚会有哪些表现？（秋雨带来的气味是如此甜美，小朋友被水果好闻的气味给吸引住了。）
（5）把自己的感受读出来。
2．学习第四段。
（1）默读第四段。
（2）想象：秋天的雨吹起了小喇叭，它会告诉大家什么？
（3）冬天快要到了，动植物做了哪些准备？用波浪线画出相关句子并反馈交流。
（4）拓展交流：你还知道哪些动植物是怎么过冬的？用上拟人的手法说一说。
（5）指导朗读：你看到了一个怎样的秋天？
3. 小结：课文的二三四自然段结构相同，都是由一个总起句领起，接着具体描写秋天的特点，层次分明
【设计意图：通过联系生活经验、想象画面等方法理解词语的意思，在品词析句中感悟表达方法，并模仿运用。注重朗读指导，在读中悟情，感受秋天的美景。】
三、阅读链接
1.秋天不仅是丰收的季节，还是迁徙的季节。请同学们默读“阅读链接”中德国作家乌纳·雅各布的《迁徙的季节》选段，边读边想，短文主要从哪几个方面写了秋天的景物？一相关句子，画一画。
2.反馈交流。（短文主要从田野、植物种子、幼小的动物和候鸟几个方面写了秋天。）
3.思考讨论：短文和《秋天的雨》有哪些相同和不同之处？（相同之处：都是描写秋天，都写了秋天的动物和植物。不同之处：《秋天的雨》主要围绕“雨”写了秋天的美景，《迁徙的季节》主要写了动植物在过冬之前迁徙的情景。）
4.你最喜欢文中的哪些句子？练习读一读，再读给大家听一听。
【设计意图：充分利用教材资源，迁移运用读书方法，让学生一短文从哪几个方面写了秋天的景物，并把短文和课文进行比较，在阅读实践中培养学生的阅读能力。】
四、积累拓展
1．秋天是一个美丽的季节，很多诗人、作家都赞美过秋天。你收集了哪些写秋天的诗词或句子？我们来交流一下。（学生交流课前收集的写秋天的诗词或文章，感受秋天的美好。）
2.老师也收集了一些诗词佳句，我们一起来读一读。（出示诗词名句）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡
发布评论