小学语文二年级下册语文园地三教案
时 间 | 单 位 | 主备人 | |||||||
课 题 | 语文园地三 | 课 型 | 语文园地 | 备课 时间 | |||||
教材简析 | |||||||||
教学目标 | 知识与能力 1、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。 2、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。 3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。 | ||||||||
过程与方法 动手动脑学新词。通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累。 | |||||||||
情感、态度、价值观 通过本单元的学习，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。 | |||||||||
教学重点 | 认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。 | ||||||||
教学难点 | 培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词 | ||||||||
课前准备 | 识字卡片、课件 | ||||||||
教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 个性备课 | |||||
一、创 设 情境，激 趣 导 入 二、分 块 推进，有 效运 用 | 一、创设情境，激趣导入： 1、欣赏《草原上升起不落的太阳》（多媒体播放） 2、我们欣赏到了这美丽的大草原，那同学们想不想跟老师到草原看一看呢？ 这节课老师就和同学们玩草原大闯关游戏。 二、分块推进，有效运用 （一）草原寻宝（我的发现） 1、自读自悟、自主发现。 （1）（课件出示我的发现中的词语）请同学用心读一读这些词语。（指名读---齐读----开火车读） 2、合作交流，总结提升 （2）想想你发现了什么？ （3）小组交流发现（发现加了一个字后意思就不一样了，） （4）一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读） 3、有效拓展，丰富积累。 （5）在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的） 下面我们在玩第二关：草原朋友的游戏： （二）、草原寻友（日积月累中的读读认认） 1、认读正音，交流发现 （1）看来大家的词汇量可真丰富，今天我们来玩交朋友的游戏，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读生字，你发现什么？ （2）、看谁交到的朋友多？（抽个别读） 人教版二年级语文下册教案2、多样实际，丰富积累。 （3）、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法） （4）、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。 (5)、刚才许多同学采用反义词组词，快到反义词朋友说给同桌听。 （6）、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？ 3、巩固拓展、有效迁移。 A、一条大河时而（ ）、时而（ ）。 B、在一次比赛中，我班反（ ）为（ ）。 恭喜你们通过了第二关，下面请再接受我的第三关考验： （四）、第三关：我会填 同学们看来大家在学习和生活中已经积累了许许多多的词语，接下来，看谁最能干，能把下面的词组填完整。 1、课件出示： 明亮的（ ） 繁华的（ ） 茂密的（ ） 绚丽多彩的（ ）川流不息的（ ）风光秀丽的（ ） 2、用线连接可以搭配的词语 明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭 繁华的 森林 川流不息的 舞台 茂密的 灯光 风光秀丽的 行人 恭喜你们，胜利通过全关，好了，请欣赏《敕勒歌》 （五）、欣赏（诗歌敕勒歌） 1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。 2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。） 3、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。 4、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！ | 1、学生边欣赏边观看草原的景象 2、学生观察课件中词语的特点 3、自由读词语 4、学生交流发现 5、比赛写词语 7、学生自由读 8、学生交流识字方法 9、开火车读 1、让学生说一说自己的发现。 2、学生说一说自己的识字方法。 3、指名学生读红的词语——齐读 4、小组讨论，出可以搭配的词语 5、交流，教师启发引导，师生共同完成填空。 6、齐读词语——赛读 7、指名学生上台连线——齐读 学生自由读 | 利用多媒体，让学生欣赏草原的风光片段，激发学习兴趣 通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 | 一、故事导入 从前，有个心地很善良但是口吃的的老爷爷，一天，他救了一只受伤的神鸟。神鸟为了报答他，愿意满足老爷爷的一个心愿。老爷爷心想：我老伴常年瘫痪在床，可是床板实在是太硬了，如果有一张软软的床垫就好了。于是，他对神鸟说：“我……我……我希望能有……一张……张床……床……”神鸟以为他要床，没等他说完，就给他变了一张床。老爷爷看了，又不好意思说，只好收下了这张床。小朋友们，听了这个故事，你有什么想法啊？ 学生畅所欲言。（最好能提到一字只差，意思就不一样了。） 二、我的发现 学生自读探究。 １．抽生读准几组词语。 ２．自由读几组词语，再读读学习伙伴的话，说说发现了什么？ 思考：这些词语有什么特点？ ３．小组交流自己的发现，联系前面的故事。 ４．班内汇报学习情况。 ５．教师根据学生的回答，小结： ①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。 师：一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读后分组读。） ６．举一反三。 1给出示的词语朋友，变变意思。（课件出示） 火车（ ） 服装（ ） 外婆（ ） 割稻（ ） 2赛一赛。 师：在你脑海中的词语仓库里面还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的。） | |||||
板书设计 语文园地三 宽窄 贵贱 善恶 强弱 胜败 内外 | 教学反思 | ||||||||
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