基于“落实素养•课标达成•整体让学”的小学语文的单元教学设计方案
第一部分：单元教学目标分解与教学活动设计和课时安排、作业设计
二年级语文第五单元
本册教材
教学目标
本单元教学目      标

各课目标分解描述

落实课标条目及核心素养关键词
教学活动与学习活动设计
课时安排
作业设计
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 
2.认识450个字，会写250个字，会写146个词语。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。              4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。  6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

识字写字：
˜认识44个生字，读准3个多音字。
˜会写24个生字,会写21个词语。
阅读：
˜正确朗读课文，读准字音，能读好句子。
˜借助关键词句，读懂课文内容，讲讲故事。能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。
˜分角朗读课文，读好对话；感受和体会语言表达的多样性。
˜阅读中积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
12坐井观天
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动
学习活动
预计两课时
作业：
展开想象，续编对话
续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井，他会看到什么，会说些什么？
知识
认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。(重点)

能借助汉语拼音认读汉字。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
听、读、写的语文能力
一、情境导入，提示课题
1.播放“坐井观天”的动画片。
引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。
2．板书课文题目，理解“坐井观天”的意思。
二、自读课文，识记生字
1.引导学生同桌合作读课文，自学生字词。
2．检查学生自读课文情况。相机用课件出示生词：井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、无边无际、抬头。引导学生认读和理解。识记生字“井、观、沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”。

三、讨论交流，感知内容
1.指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知道了什么？
2．引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理，指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。

四、指导书写
1.课件依次出示“观”“渴”“喝”“际”这四个要求会写的生字，引导学生思考：这四个字有什么共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这几个字。
2．指导学生书写剩余的四个生字“井”“答”“沿”“话”。重点提示“沿”的笔顺规则。



第二课时
一、图文结合，朗读感悟
1.引导学生交流上节课所了解到的课文内容。
2．课件出示插图二，引导学生说说青蛙和小鸟所处的不同位置。
3．指导学生朗读第1自然段。

二、感悟对话，角朗读
1.引导学生出文中青蛙和小鸟的三次对话。
2．组织学生同桌合作学习，引导学生思考：从三次对话中分别读懂了什么？
3．引导学生提出自己认为有价值的问题，相机归纳主要问题：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？让学生思考并交流。
4．组织学生小组合作，分角朗读课文。
5．指名小组分角朗读，组织评议。





三、展开想象，续编对话
1.组织小组合作续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井，他会看到什么，会说些什么？
2．组织交流续编对话，从提示语和人物语言两个方面指导学生说具体，说生动，并引导学生读出对话中的语气。
四、总结课文，理解寓意
1.组织学生讨论：读了课文，你认为谁错了？错在哪里？
2．引导学生谈谈从这个故事中获得的启发，相机点拨，让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。







1.认真观看视频，感知人物形象。
2．同桌交流，说出“坐井观天”的字面意思。




1.同桌合作读课文，自学生字词。
2．在老师的引导下朗读课文，识字解词。
(1)开火车读词语，交流自己所圈画的生字词，并读准字音。
(2)在老师的引导下识记字形，理解字义。
1.四人小组合作学习：
(1)自主默读课文，边读边想。
(2)小组内交流从课文中了解的内容，同桌间相互补充。
2．大胆交流自己的阅读收获。

1.先观察、思考、交流，然后描红、临写这四个生字。
2．(1)观察字的结构特点，独立描红、临写。
(2)相互交流书写的感受：“沿”要注意第五笔是横折弯；“井”是独体字，第三笔是竖撇；“答”的撇捺要写得舒展。
(3)根据老师和学生的建议修改书写。

1.回忆上一节课的内容并交流。
2．自主交流：青蛙坐________，小鸟落在________。(青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。)
3．齐读第1自然段。
1.默读课文，用不同的符号画出青蛙和小鸟的三次对话。
2．同桌合作读对话，相互交流从对话中读懂的内容。
3．(1)自读课文，提出自己的问题。
(2)联系课文内容思考问题，然后交流自己的想法。

4．分角朗读，一人引读，两人对话，一人担任评委。
5．小组分角朗读，师生共同评议后再读，深入体会人物的语气和内心世界。
1.四人小组合作学习，续编第四次对话，并分角读一读。

2．在班上交流续编的对话，在老师的指导下说具体，说生动，并读出对话中的语气。

1.师生互动交流：青蛙错了，错在坐在井里，目光狭小，只看到了井口那么大的天，却不知道井外的世界，还自以为是。
2．自由畅谈收获，相互启发，从中明白：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。


能力方法
能分角朗读课文，有感情地朗读对话。(重点)

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
听、写的能力
独立思考的习惯
交流合作
情感态度价值观
发挥想象，理解寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。
遇到问题动脑筋
13 寒号鸟
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动
学习活动
预计两课时
布置作业：
布置作业：把这个故事演一演。
知识
.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

读、写
一、激情导入，引出课文
1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。
2．教师板书课题，指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。
二、初步感知，学习生字
1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角？你看到了一个怎样的寒号鸟？
2．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。
3．教师引导学生展开小组合作，互相检查。
(1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。
(2)互相评议朗读情况。
(3)交流识字的好方法。
4．检查自读情况，要求：读准确，读通顺。
(1)出示课文生字词。
(2)出示课文中短语。
(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。


5．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。
6．指导学生完成填空。
故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是(    )。冬天到了，喜鹊(    )，而寒号鸟最后(    )。



三、出示生字，指导书写
1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。
2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。
3．教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。
4．学生描红、临写。
5．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
四、课堂小结，布置作业
1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。
2．布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。
第二课时
一、复习回顾，导入新课
1.教师出示词语卡片，组织学生开火车读。
2．教师引导学生朗读全文，复习填空：故事里的寒号鸟，住在(    )，故事里的喜鹊，住在(    )。冬天到了，喜鹊(    )，而寒号鸟最后(    )。
二、读中感悟，对话文本
1.引导学生轻声朗读课文第1自然段，思考并交流读懂了什么。
(1)图文结合理解“石崖”。
(2)理解“邻居”。
2．指导学生自由朗读课文，思考：寒号鸟和喜鹊你喜欢谁？为什么？画出相关的句子。
3．抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来指导学生体会人物的特点。
(1)寒号鸟的懒惰。
A．寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。
B．寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”
C．寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“……”
①寒号鸟不听谁的劝告？指导学生读好“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
②喜鹊是怎样劝告的？指导学生朗读。
③指导学生加上动作、表情有感情朗读。
(2)喜鹊勤劳。
喜鹊一早飞出去，东寻西，衔回来一些枯草，就忙着做窝。
寒号鸟不听劝告，结果怎样？
4．指导学生分角朗读。

三、总结深化
1.引导学生分辨“喜鹊到底傻不傻”。
2．引导学生思考并交流：为什么冬天到了喜鹊能在温暖的窝里睡觉，寒号鸟却冻死了？
3．你想对寒号鸟说什么？


四、布置作业，拓展延伸
布置作业：把这个故事演一演。





1.回答教师提出的问题。


2．齐读课题。在教师的指导下，读准多音字“号、当”的字音，再分别组词。


1.学生听读，思考并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。
2．学生借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反复认读。
3．学生小组合作。
(1)学生在小组内读生字，其他同学认真倾听。
(2)相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当”。
(3)交流识记生字的好方法。
4．(1)学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。
(2)学生读短语。
像狮子一样狂吼  冷得像冰窖
冻得直打哆嗦  呼呼地刮着
不停地叫着
(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。
5．学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。
6．完成填空。
1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。
2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。
4．学生描红、临写。
5．同桌之间交流，全班交流。


1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。
2．学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。

1.学生朗读词语。要求读准确。
当作　前面　晴朗　枯草　将来　寒冬腊月　狂吼　重复　哀号　夜里　大雪纷飞
2．学生朗读课文，交流。


1.学生读文并明确：第1自然段主要写寒号鸟和喜鹊住的地方。
(1)借助图片理解“石崖”。
(2)结合生活实际说说什么是“邻居”。
2．学生自由朗读课文，画出描写喜鹊和寒号鸟怎么做、怎么说的句子，并说说自己喜欢喜鹊或寒号鸟的原因。
3．在老师的指导下，交流体会寒号鸟的懒惰、喜鹊的勤劳。
(1)寒号鸟的懒惰。
①抓住“整天”“伸伸懒腰”等动作感受寒号鸟的懒惰。
②有感情地读描写寒号鸟的语句，读出“得过且过、不耐烦”的语气。

(2)体会喜鹊勤劳。
①抓住“喜鹊一早飞出去，东寻西，衔回来一些枯草，就忙着做窝”等动作。

②有感情地读描写喜鹊劝告寒号鸟的话，读出对寒号鸟的语重心长。
(3)寒号鸟不听劝告，结果怎样？
小组交流后汇报。
4．在老师的指导下分角朗读。
1.学生可结合课文内容，说说喜鹊傻不傻。
2．小组合作交流：说出冬天到了，喜鹊能在温暖的窝里睡觉，寒号鸟却冻死的原因。
3．小组合作交流想对寒号鸟说的话。
可围绕“现在懒惰，将来难过”这句话，结合生活中的例子来说说。
和同学合作，分角演一演。
能力方法
能正确朗读课文，分角朗读课文。(重点)。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
有较丰富的积累。
读与积累
情感态度价值观
懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)
阅读教学都要重视朗读。在读中识字、悟情、达意，获得对文本的理解。
诵读中读出情、读出意、读出境、读出神，
理解、积累和感悟
14  我要的是葫芦
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动

预计两课时
作业：
指导学生续编故事：假如种葫芦的那个人第二年春天又种了一棵葫芦，他会怎么做？结果会怎么样呢？

知识
1.认识11个生字；会写8个生字。(重点)

能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
读、写
一、图画导入，课前质疑
1.课件出示“葫芦”图片，引导学生认识葫芦。
2.课件出示生字：葫、芦，指导学生读准字音，引导学生观察和发现这两个生字有什么共同点？
3.板书课题，引导学生读题质疑。
二、初读解惑
1.引导学生带着问题自读课文，自学生字。
2.组织交流课前提出的问题，引导学生初步了解课文内容。



三、学习生字，读通课文
.引导学生交流自己圈画的生字，课件出示：棵、藤、谢、蚜、想、盯、啊、言、赛、邻、治、感、怪、慢。指导学生读准字音，识记字形。
2．(1)课件出示以上几个生字所在的句子。引导学生看图认识“藤”，理解“盯”和“邻居”的意思。
(2)引导学生：“盯”和眼睛有关，“棵”和树木有关，“怪”和心情有关。
3．指导学生把课文读正确、读通顺。

四、观察字形，指导书写
1.课件出示要求会写的8个生字，指导学生读准。
2．引导学生观察生字，思考：你觉得哪些字可以归为一类？
3．老师范写生字“想、言、邻”，引导学生发现：写这些字时要注意什么？
第二课时
一、对照插图，感悟发现
1.课件出示课文中的两幅插图，引导学生看看有什么不一样。
2．引导学生提出问题，相机归纳。
二、细读课文，解决问题
1.组织学生四人为一小组讨论：为什么两幅图前后会有这样大的差别？从课文中答案。
2．组织学生交流，引导学生出课文中的话来说说。重点指导学生通过第2、3自然段相关的语句，理解这个人没有得到葫芦的原因。

三、朗读句子，体会情感
1.引导学生从文中出带有感叹号或问号的句子读一读，说说从中悟出了什么。
2．指名交流，相机用课件出示相关的句子。
(1)指导学生在朗读中理解句子的意思，体会人物的感情或心理。
(2)通过抓重点词或比较的方式指导学生朗读。
四、拓展延伸
1.课件出示。
(1)种葫芦的人错在哪里？
(2)种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？让学生选择其中的一个问题思考讨论，引导学生懂得事物之间是有密切的联系的道理。
2．指导学生续编故事：假如种葫芦的那个人第二年春天又种了一棵葫芦，他会怎么做？结果会怎么样呢？

1.观察图片，根据课前搜集的资料认识葫芦的藤、叶及果实。
2.(1)自读生字，读准字音，强调“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
3.反复读课题，自主质疑：是谁要葫芦？他不要的是什么？他得到葫芦了吗？
1.同桌合作学习。
(1)自读课文，一边读一边圈画生字，同桌互考生字，相互正音。
(2)同桌相互交流，试着解决问题。
2.小组同学间相互补充，总结课文内容。

1.(1)交流自己圈画的生字。
(2)开火车读生字，在老师的指导下读准字音。
(3)小组交流识字方法。
2.(1)齐读生字所在的句子。
(2)观察插图一，从图中出“藤”，说说“盯”的意思。结合生活实际，说说“邻居”的意思。
3.小组内分段轮流朗读课文，相互正音、评议。
1.先自读生字，再齐读。
2．仔细观察字形，“棵、盯、邻、治、怪、谢”都是左右结构的字。
3．观察老师范写，说出自己的发现。
4．独立描红、临写。



1.认真观察图画，然后自主说说两幅图不一样的地方。
2．自由交流自己的问题。
1.四人为一小组合作学习。
(1)默读课文，想想两幅图前后不同的原因，并在课文中画出相关的语句。
(2)根据画出的语句，在小组内交流自己的看法，用“因为……所以……”的句式说话。
2．小组推选代表在班上交流本组的学习收获和看法，其他小组进行补充和交流。
1.在文中出相关的语句读一读，边读边体会。
2．选择自己印象深刻的句子朗读给同学听，交流自己读后的感受。在老师的指导下读好句子。




1.四人小组讨论：先确定话题，然后每人说说自己的想法。汇报、交流讨论的结果。
(1)种葫芦的人错在他不懂叶子和果实之间的关系，所以叶子上生了蚜虫也不治，还有他不听邻居的劝告。
(2)种葫芦的人心里可能会想：原来叶子和葫芦之间是有联系的，叶子生了虫子不治，葫芦就落了。
2．同桌合作续编故事。
能力方法
正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。(重点)

借助读物中的图画阅读。
展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
以读促讲，以读代讲，读中识字
情感态度价值观
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。(难点)
阅读教学都要重视朗读。在读中识字、悟情、达意，获得对文本的理解。
说
《口语交际-商量》
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动
学习活动
预计一课时
作业：
进行生活观察，用生活的实例来印证爸爸的话。
知识
让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，
都可以人商量，学会商量是一种交际的技巧。

乐于表达、交流，能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见，在班级发言时声音响亮，意思清楚。
表达、交流

一、直入课题
  1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）--学会商量。【课件出示】
  2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）
3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。）
  小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该--学会商量。
  二、创设情境，指导说话
  1、商量的任务：
  你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？
  2、请在4人小组内讨论交流。
  3、请每个小组派一名同学汇报。
  4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？
  5、总结学习商量的方法。
  三、再创情境，集体讨论。
  1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。
  （1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。
  （2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
  2、注意商量时就做到：
  （1）要用商量的语气。
  （2）把自己的想法说清楚。
  3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。
  4、全班交流。
  5、将大家的交流成果择优写一写。
  四、说收获。





说一说自己想跟别人商量的事。














小组内讨论
请每个小组派一名同学汇报。


讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？



自读题目，想一想。





开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。
　


全班交流。


写一写



能力方法
通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到人商量


自主探究
情感态度价值观
培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
学习在讨论中与人合作。
讨论、合作
语文园地五
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动
学习活动
预计两课时
作业：

1、修改自己的作品。
2、搜集讲讲小英雄的其他故事。










知识
1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
  2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
  3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿的。



培养阅读和积累古诗词的兴趣。
读、积累
口语交际
一、引入
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？
2、揭示口语交际的内容：做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论，
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
七、总结。
第二课时
《语文园地三》
一、展示引入。
1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？
2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。
二、展示台
1、课件展示：
白云乌云朝霞晚霞
雨点霜冻雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？
3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。
4、出示描写春天的景的词语：
5、请同学们想想还有哪些描写春天景的词语，把它补充在书的旁边。
6、出示关于读书的名言锦句。
书是人类进步的阶梯----高尔基
（1）请孩子们读一读，记一记。
（2）一我们学过的关于读书的名言锦句。
三、日积月累。
1、今天我们要学习的是1最有名的一首诗《小儿垂钓》。1
2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。
3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？
5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！
6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读流利？
7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！(出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会
读？（个别读、开火车读、领读）
8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。你们读得真准！
10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。
11、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。
12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。
所见袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
村居高鼎
单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
宿新市徐公店杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
四、我爱阅读。
1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。
2、学学讲《王二小》的故事。
3、请孩子们讲讲同类的其他故事。
4、请孩子们多读课外书。
五、孩子们说收获。

人教版二年级语文下册教案



说自己最喜欢的玩具




拿出自己事先准备好的材料


小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。






小组交流：讨论的要求有：
(1)你喜欢或制作的玩具是什么？
(2)它是什么样子的？
(3)它好在哪里？
(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？
(5)认真倾听同学的发言。


把刚才交流的内容试着写下来。





1、读一读，看看自己写得是否通顺。

2、再一次修改自己的作品。










说说自己在生活中积累认识的字、词、句并展示。













读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物





想想还有哪些描写春天景的词语，把它补充在书的旁边。















和老师一起写课题








和同学们交流自己钓鱼的经历








自读诗歌，读准字音。










开火车认读生字



把诗读给同学听














师生一起读















借助拼音自由阅读《王二小》。


讲《王二小》的故事。




能力方法
熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。
培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

说、倾听、提出问题
情感态度价值观
有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
培养阅读和积累古诗词的兴趣。
培养爱阅读，爱积累的好习惯。

态度价值观
阅读、积累

第二部分：基于单元整体实施建议与教学资源开发
一、整体实施建议
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《寒号鸟》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
学生喜爱故事，这组课文和插图一定会吸引学生的兴趣，学生对事物已具备一定的分析、判断能力，相信能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的能力，要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。 教学中，鼓励学生独立思考，说出自己的阅读感受，鼓励学生大胆质疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯， 在阅读教学中，引导学生模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容。 利用插图，激发学生主动阅读，引导他们评价故事中的人和事，从中理解、懂得故事中的道理。

二、教学资源开发
      1.《玲玲的画》一课，进行生活观察，用生活的实例来印证爸爸的话。
      2、开一个小小讨论会，说说家的温暖。
3、.生字粘贴小报。
第三部分：单元学业质量检测建议与设计
一、单元质量检测建议
  1.建议再读课文、认生字、写生字……进行复习后再检测。
2.检测时提醒孩子认真书写，不要漏题、掉题。
二、单元检测样题：
第五单元质量检测
姓名：等级：
时间：60分钟，满分100分
题号
一
  二
三
四
五
总分
得分






一、基础训练营。(56分)
1．判断下列加点字的注音是否正确，正确的用“√”标出来，错误的在四线格里改正。(6分)
答应(dá)腊月(nà)狂吼(kuánɡ)
感动(ɡǎi)比赛(sàn)邻居(lín)
2．拼一拼，认真写汉字。(12分)
hē shuǐ kǒu kělǎnɡdú
zhènyǔ  sīxiǎnɡqíɡuài
3．加上不同的偏旁，再组词。(6分)
少 — (  )(  　)  夆 — (  )(  　)
(  )(  　)  (  )(  　)
(  )(  　)  (  )(  　)
4．把词语补充完整，并选择一个词语说一句话。(不能重复哟)(10分)
一(  )不(  )  　(  )言(  )语
(  )言(  )语  (  )言(  )语
窃窃(  )(  )  东(  )西(  )
现在懒惰，(  )(  )(  )(  )
________________________________________________________________________________________________________________
5．选词填空。(6分)
①慢慢地　②轻轻地　③微微地
(1)温暖的春风(  )吹在我脸上。
(2)她看见我，只是(  )一笑，并没有说什么。
(3)小葫芦(  )变黄了，一个一个都落了。
6．照样子，写句子。(6分)
例：有几个虫子不可怕。  有几个虫子怕什么！
(1)这点困难不算什么。
_______________________________________________________
例：叶子上的虫不用治。  叶子上的虫还用治？
(2)这么小的雨不用打伞。
_______________________________________________________
例：天空飘着气球。　蓝蓝的天空飘着五彩的气球。
(3)池塘开满荷花。
_______________________________________________________
7．排列句序。(10分)
(  )我仔细一看，原来是一条蚯蚓。
(  )突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。
(  )爸爸说蚯蚓能松土，是益虫，我们要保护它。
(  )我和爸爸正在花园里拔草。
(  )我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。
二、综合展示厅。(8分)
8．遇到下面的情况，你该怎么和别人商量呢？想一想写下来。
如果你向你的好朋友果果借的书没有看完，想再多借几天，你想怎么和她说呢？
___________________________________________________________
三、课本直通车。(6分)
9．连一连，再读一读。
①《坐井观天》a事物之间是有联系的。
②《寒号鸟》              b人外有人，天外有天，做人不能自以为是。
③《我要的是葫芦》    c做事要有长远目标，不能懒惰。
四、阅读检阅台。(15分)
乌龟与水井
一只乌龟在陆地上散步，路过一口水井，想到井边喝水，水井提醒乌龟说：“喂，伙计，请离得远一点，掉到我这儿是很危险的！”
乌龟笑着说：“什么样的江河湖海我没到过？不怕你这小小的一口水井。”
水井对乌龟说：“我这儿的环境与别处不同。”
“有什么不同？还不都是水，我下去给你看看。”说完，乌龟“扑通”一声跳下了井。
乌龟跳到了井里，可是不一会儿他就明白过来，自己再也无法爬上去了。
10．这篇短文共有______个自然段，写了乌龟与水井的______次对话。(3分)
11．“我这儿的环境与别处不同。”这句话中，“我这儿”是指__________，“别处”是指____________。(4分)
12．请用“——”画出乌龟说的话。(2分)
13．当乌龟再也爬不上来时，他会说什么？(3分)
_______________________________________________________
14．读了这篇短文后，我懂得了(  )(3分)
A．水井能关心帮助乌龟。
B．不区分情况，不听人劝告，是没有好结果的。
C．骄傲自大是不对的。
五、习作百花园。(15分)
15．仔细观察图画，图中都有谁？他们正在干什么？展开合理的想象写一写。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________