基于“落实素养•课标达成•整体让学”的小学语文的单元教学设计方案
第一部分:单元教学目标分解与教学活动设计和课时安排、作业设计
二年级语文第五单元
本册教材
教学目标
本单元教学目      标

各课目标分解描述

落实课标条目及核心素养关键词
教学活动与学习活动设计
课时安排
作业设计
1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。 
2.认识450个字,会写250个字,会写146个词语。
3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。              4. 喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。  6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。 
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

识字写字:
˜认识44个生字,读准3个多音字。
˜会写24个生字,会写21个词语。
阅读:
˜正确朗读课文,读准字音,能读好句子。
˜借助关键词句,读懂课文内容,讲讲故事。能提取明显信息,乐于和小伙伴交流阅读感受。
˜分角朗读课文,读好对话;感受和体会语言表达的多样性。
˜阅读中积累词语,鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
12坐井观天
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动
学习活动
预计两课时
作业:
展开想象,续编对话
续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井,他会看到什么,会说些什么?
知识
认识9个生字;会写8个生字;掌握多音字“哪”。(重点)

能借助汉语拼音认读汉字。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
听、读、写的语文能力
一、情境导入,提示课题
1.播放“坐井观天”的动画片。
引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。
2.板书课文题目,理解“坐井观天”的意思。
二、自读课文,识记生字
1.引导学生同桌合作读课文,自学生字词。
2.检查学生自读课文情况。相机用课件出示生词:井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、无边无际、抬头。引导学生认读和理解。识记生字“井、观、沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”。

三、讨论交流,感知内容
1.指导学生小组学习,讨论:你通过读课文知道了什么?
2.引导学生交流自己从课文中知道的内容,并归纳整理,指导学生了解课文的主要人物,把握课文的主要内容,感悟课文的表达方式。

四、指导书写
1.课件依次出示“观”“渴”“喝”“际”这四个要求会写的生字,引导学生思考:这四个字有什么共同特点?写时应注意什么?指导学生写好这几个字。
2.指导学生书写剩余的四个生字“井”“答”“沿”“话”。重点提示“沿”的笔顺规则。



第二课时
一、图文结合,朗读感悟
1.引导学生交流上节课所了解到的课文内容。
2.课件出示插图二,引导学生说说青蛙和小鸟所处的不同位置。
3.指导学生朗读第1自然段。

二、感悟对话,角朗读
1.引导学生出文中青蛙和小鸟的三次对话。
2.组织学生同桌合作学习,引导学生思考:从三次对话中分别读懂了什么?
3.引导学生提出自己认为有价值的问题,相机归纳主要问题:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?让学生思考并交流。
4.组织学生小组合作,分角朗读课文。
5.指名小组分角朗读,组织评议。





三、展开想象,续编对话
1.组织小组合作续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井,他会看到什么,会说些什么?
2.组织交流续编对话,从提示语和人物语言两个方面指导学生说具体,说生动,并引导学生读出对话中的语气。
四、总结课文,理解寓意
1.组织学生讨论:读了课文,你认为谁错了?错在哪里?
2.引导学生谈谈从这个故事中获得的启发,相机点拨,让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。







1.认真观看视频,感知人物形象。
2.同桌交流,说出“坐井观天”的字面意思。




1.同桌合作读课文,自学生字词。
2.在老师的引导下朗读课文,识字解词。
(1)开火车读词语,交流自己所圈画的生字词,并读准字音。
(2)在老师的引导下识记字形,理解字义。
1.四人小组合作学习:
(1)自主默读课文,边读边想。
(2)小组内交流从课文中了解的内容,同桌间相互补充。
2.大胆交流自己的阅读收获。

1.先观察、思考、交流,然后描红、临写这四个生字。
2.(1)观察字的结构特点,独立描红、临写。
(2)相互交流书写的感受:“沿”要注意第五笔是横折弯;“井”是独体字,第三笔是竖撇;“答”的撇捺要写得舒展。
(3)根据老师和学生的建议修改书写。

1.回忆上一节课的内容并交流。
2.自主交流:青蛙坐________,小鸟落在________。(青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上。)
3.齐读第1自然段。
1.默读课文,用不同的符号画出青蛙和小鸟的三次对话。
2.同桌合作读对话,相互交流从对话中读懂的内容。
3.(1)自读课文,提出自己的问题。
(2)联系课文内容思考问题,然后交流自己的想法。

4.分角朗读,一人引读,两人对话,一人担任评委。
5.小组分角朗读,师生共同评议后再读,深入体会人物的语气和内心世界。
1.四人小组合作学习,续编第四次对话,并分角读一读。

2.在班上交流续编的对话,在老师的指导下说具体,说生动,并读出对话中的语气。

1.师生互动交流:青蛙错了,错在坐在井里,目光狭小,只看到了井口那么大的天,却不知道井外的世界,还自以为是。
2.自由畅谈收获,相互启发,从中明白:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面。


能力方法
能分角朗读课文,有感情地朗读对话。(重点)

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
听、写的能力
独立思考的习惯
交流合作
情感态度价值观
发挥想象,理解寓意:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。
重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。
遇到问题动脑筋
13 寒号鸟
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动
学习活动
预计两课时
布置作业:
布置作业:把这个故事演一演。
知识
.认识15个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”;理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

读、写
一、激情导入,引出课文
1.同学们,你们喜欢鸟吗?你都认识哪些鸟?今天,让我们再来认识一种鸟,它的名字叫“寒号鸟”。
2.教师板书课题,指导学生读好多音字“号、当”,并指导学生组词。
二、初步感知,学习生字
1.教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考:课文有几个自然段?里面有几个角?你看到了一个怎样的寒号鸟?
2.教师指导学生自由朗读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。
3.教师引导学生展开小组合作,互相检查。
(1)小组成员相互当老师,针对同伴圈出的字进行范读和领读。
(2)互相评议朗读情况。
(3)交流识字的好方法。
4.检查自读情况,要求:读准确,读通顺。
(1)出示课文生字词。
(2)出示课文中短语。
(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。


5.教师指导学生自由读文,读准字音,读通句子。
6.指导学生完成填空。
故事里有寒号鸟和喜鹊,它们是(    )。冬天到了,喜鹊(    ),而寒号鸟最后(    )。



三、出示生字,指导书写
1.课件出示本课生字,再次认读,并练习组词。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点。
3.教师范写生字,重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。
4.学生描红、临写。
5.教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。
四、课堂小结,布置作业
1.教师对课堂学习情况进行总结,鼓励学生采用多种方法识字。
2.布置作业:将课文正确、流利地读给家人听。
第二课时
一、复习回顾,导入新课
1.教师出示词语卡片,组织学生开火车读。
2.教师引导学生朗读全文,复习填空:故事里的寒号鸟,住在(    ),故事里的喜鹊,住在(    )。冬天到了,喜鹊(    ),而寒号鸟最后(    )。
二、读中感悟,对话文本
1.引导学生轻声朗读课文第1自然段,思考并交流读懂了什么。
(1)图文结合理解“石崖”。
(2)理解“邻居”。
2.指导学生自由朗读课文,思考:寒号鸟和喜鹊你喜欢谁?为什么?画出相关的句子。
3.抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来指导学生体会人物的特点。
(1)寒号鸟的懒惰。
A.寒号鸟却整天出去玩,累了就回来睡觉。
B.寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”
C.寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“……”
①寒号鸟不听谁的劝告?指导学生读好“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
②喜鹊是怎样劝告的?指导学生朗读。
③指导学生加上动作、表情有感情朗读。
(2)喜鹊勤劳。
喜鹊一早飞出去,东寻西,衔回来一些枯草,就忙着做窝。
寒号鸟不听劝告,结果怎样?
4.指导学生分角朗读。

三、总结深化
1.引导学生分辨“喜鹊到底傻不傻”。
2.引导学生思考并交流:为什么冬天到了喜鹊能在温暖的窝里睡觉,寒号鸟却冻死了?
3.你想对寒号鸟说什么?


四、布置作业,拓展延伸
布置作业:把这个故事演一演。





1.回答教师提出的问题。


2.齐读课题。在教师的指导下,读准多音字“号、当”的字音,再分别组词。


1.学生听读,思考并交流:课文一共有9个自然段,里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。
2.学生借助拼音自由读文,圈画本课的生字,反复认读。
3.学生小组合作。
(1)学生在小组内读生字,其他同学认真倾听。
(2)相互纠正错误读音,认读生字及多音字“号”和“当”。
(3)交流识记生字的好方法。
4.(1)学生读词语:当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。
(2)学生读短语。
像狮子一样狂吼  冷得像冰窖
冻得直打哆嗦  呼呼地刮着
不停地叫着
(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。
5.学生朗读课文,努力做到读准字音,不断句。
6.完成填空。
1.学生认读生字并组词,比一比谁组得多。
2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3.观察老师范写,一边观察一边做书空练习。
4.学生描红、临写。
5.同桌之间交流,全班交流。


1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。
2.学生完成作业,并请家长对自己的作业做出评价。

1.学生朗读词语。要求读准确。
当作 前面 晴朗 枯草 将来 寒冬腊月 狂吼 重复 哀号 夜里 大雪纷飞
2.学生朗读课文,交流。


1.学生读文并明确:第1自然段主要写寒号鸟和喜鹊住的地方。
(1)借助图片理解“石崖”。
(2)结合生活实际说说什么是“邻居”。
2.学生自由朗读课文,画出描写喜鹊和寒号鸟怎么做、怎么说的句子,并说说自己喜欢喜鹊或寒号鸟的原因。
3.在老师的指导下,交流体会寒号鸟的懒惰、喜鹊的勤劳。
(1)寒号鸟的懒惰。
①抓住“整天”“伸伸懒腰”等动作感受寒号鸟的懒惰。
②有感情地读描写寒号鸟的语句,读出“得过且过、不耐烦”的语气。

(2)体会喜鹊勤劳。
①抓住“喜鹊一早飞出去,东寻西,衔回来一些枯草,就忙着做窝”等动作。

②有感情地读描写喜鹊劝告寒号鸟的话,读出对寒号鸟的语重心长。
(3)寒号鸟不听劝告,结果怎样?
小组交流后汇报。
4.在老师的指导下分角朗读。
1.学生可结合课文内容,说说喜鹊傻不傻。
2.小组合作交流:说出冬天到了,喜鹊能在温暖的窝里睡觉,寒号鸟却冻死的原因。
3.小组合作交流想对寒号鸟说的话。
可围绕“现在懒惰,将来难过”这句话,结合生活中的例子来说说。
和同学合作,分角演一演。
能力方法
能正确朗读课文,分角朗读课文。(重点)。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
有较丰富的积累。
读与积累
情感态度价值观
懂得“现在懒惰,将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)
阅读教学都要重视朗读。在读中识字、悟情、达意,获得对文本的理解。
诵读中读出情、读出意、读出境、读出神,
理解、积累和感悟
14  我要的是葫芦
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动

预计两课时
作业:
指导学生续编故事:假如种葫芦的那个人第二年春天又种了一棵葫芦,他会怎么做?结果会怎么样呢?

知识
1.认识11个生字;会写8个生字。(重点)

能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
读、写
一、图画导入,课前质疑
1.课件出示“葫芦”图片,引导学生认识葫芦。
2.课件出示生字:葫、芦,指导学生读准字音,引导学生观察和发现这两个生字有什么共同点?
3.板书课题,引导学生读题质疑。
二、初读解惑
1.引导学生带着问题自读课文,自学生字。
2.组织交流课前提出的问题,引导学生初步了解课文内容。



三、学习生字,读通课文
.引导学生交流自己圈画的生字,课件出示:棵、藤、谢、蚜、想、盯、啊、言、赛、邻、治、感、怪、慢。指导学生读准字音,识记字形。
2.(1)课件出示以上几个生字所在的句子。引导学生看图认识“藤”,理解“盯”和“邻居”的意思。
(2)引导学生:“盯”和眼睛有关,“棵”和树木有关,“怪”和心情有关。
3.指导学生把课文读正确、读通顺。

四、观察字形,指导书写
1.课件出示要求会写的8个生字,指导学生读准。
2.引导学生观察生字,思考:你觉得哪些字可以归为一类?
3.老师范写生字“想、言、邻”,引导学生发现:写这些字时要注意什么?
第二课时
一、对照插图,感悟发现
1.课件出示课文中的两幅插图,引导学生看看有什么不一样。
2.引导学生提出问题,相机归纳。
二、细读课文,解决问题
1.组织学生四人为一小组讨论:为什么两幅图前后会有这样大的差别?从课文中答案。
2.组织学生交流,引导学生出课文中的话来说说。重点指导学生通过第2、3自然段相关的语句,理解这个人没有得到葫芦的原因。

三、朗读句子,体会情感
1.引导学生从文中出带有感叹号或问号的句子读一读,说说从中悟出了什么。
2.指名交流,相机用课件出示相关的句子。
(1)指导学生在朗读中理解句子的意思,体会人物的感情或心理。
(2)通过抓重点词或比较的方式指导学生朗读。
四、拓展延伸
1.课件出示。
(1)种葫芦的人错在哪里?
(2)种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?让学生选择其中的一个问题思考讨论,引导学生懂得事物之间是有密切的联系的道理。
2.指导学生续编故事:假如种葫芦的那个人第二年春天又种了一棵葫芦,他会怎么做?结果会怎么样呢?

1.观察图片,根据课前搜集的资料认识葫芦的藤、叶及果实。
2.(1)自读生字,读准字音,强调“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
3.反复读课题,自主质疑:是谁要葫芦?他不要的是什么?他得到葫芦了吗?
1.同桌合作学习。
(1)自读课文,一边读一边圈画生字,同桌互考生字,相互正音。
(2)同桌相互交流,试着解决问题。
2.小组同学间相互补充,总结课文内容。

1.(1)交流自己圈画的生字。
(2)开火车读生字,在老师的指导下读准字音。
(3)小组交流识字方法。
2.(1)齐读生字所在的句子。
(2)观察插图一,从图中出“藤”,说说“盯”的意思。结合生活实际,说说“邻居”的意思。
3.小组内分段轮流朗读课文,相互正音、评议。
1.先自读生字,再齐读。
2.仔细观察字形,“棵、盯、邻、治、怪、谢”都是左右结构的字。
3.观察老师范写,说出自己的发现。
4.独立描红、临写。



1.认真观察图画,然后自主说说两幅图不一样的地方。
2.自由交流自己的问题。
1.四人为一小组合作学习。
(1)默读课文,想想两幅图前后不同的原因,并在课文中画出相关的语句。
(2)根据画出的语句,在小组内交流自己的看法,用“因为……所以……”的句式说话。
2.小组推选代表在班上交流本组的学习收获和看法,其他小组进行补充和交流。
1.在文中出相关的语句读一读,边读边体会。
2.选择自己印象深刻的句子朗读给同学听,交流自己读后的感受。在老师的指导下读好句子。




1.四人小组讨论:先确定话题,然后每人说说自己的想法。汇报、交流讨论的结果。
(1)种葫芦的人错在他不懂叶子和果实之间的关系,所以叶子上生了蚜虫也不治,还有他不听邻居的劝告。
(2)种葫芦的人心里可能会想:原来叶子和葫芦之间是有联系的,叶子生了虫子不治,葫芦就落了。
2.同桌合作续编故事。
能力方法
正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。(重点)

借助读物中的图画阅读。
展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
以读促讲,以读代讲,读中识字
情感态度价值观
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。(难点)
阅读教学都要重视朗读。在读中识字、悟情、达意,获得对文本的理解。
《口语交际-商量》
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动
学习活动
预计一课时
作业:
进行生活观察,用生活的实例来印证爸爸的话。
知识
让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,
都可以人商量,学会商量是一种交际的技巧。

乐于表达、交流,能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见,在班级发言时声音响亮,意思清楚。
表达、交流

一、直入课题
  1、同学们,今天我们口语交际的内容是(指板书)--学会商量。【课件出示】
  2、课前,老师请同学们写下了心中想与别人商量的事,谁来跟大家说一说?(指名说三个)
3、老师做了有心人,发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的事读出来。)
  小结:是啊,同学们,商量的学问大着呢。生活中,当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候,就应该--学会商量。
  二、创设情境,指导说话
  1、商量的任务:
  你值日那天因为你有事,所以你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样跟她商量呢?
  2、请在4人小组内讨论交流。
  3、请每个小组派一名同学汇报。
  4、讨论:怎样说,小丽才更愿意和你调换值日的时间呢?
  5、总结学习商量的方法。
  三、再创情境,集体讨论。
  1、遇到下面的情况,你会怎样跟别人商量。
  (1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。
  (2)最爱看的电视节目马上就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。
  2、注意商量时就做到:
  (1)要用商量的语气。
  (2)把自己的想法说清楚。
  3、开始讨论,也可以把自己的一些想法写下来。
  4、全班交流。
  5、将大家的交流成果择优写一写。
  四、说收获。





说一说自己想跟别人商量的事。














小组内讨论
请每个小组派一名同学汇报。


讨论:怎样说,小丽才更愿意和你调换值日的时间呢?



自读题目,想一想。





开始讨论,也可以把自己的一些想法写下来。
 


全班交流。


写一写



能力方法
通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到人商量


自主探究
情感态度价值观
培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解。
学习在讨论中与人合作。
讨论、合作
语文园地五
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动
学习活动
预计两课时
作业:

1、修改自己的作品。
2、搜集讲讲小英雄的其他故事。










知识
1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
  2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
  3、积累关于语言的词语,学会使用形容词:细长的、雪白的、茂密的、绿的。



培养阅读和积累古诗词的兴趣。
读、积累
口语交际
一、引入
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么?
2、揭示口语交际的内容:做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位,动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中,请同学们认识所用的材料,记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难,以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论,
2、各小组的同学进行讨论,老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。特别是老师,必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读,看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读,老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子,并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
七、总结。
第二课时
《语文园地三》
一、展示引入。
1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些?
2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。
二、展示台
1、课件展示:
白云乌云朝霞晚霞
雨点霜冻雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
2、请孩子们好好读读,说说这些词语分别描述的是什么地方的景物?
3、你还搜集了同类的其他词语吗?请同学们补充。
4、出示描写春天的景的词语:
5、请同学们想想还有哪些描写春天景的词语,把它补充在书的旁边。
6、出示关于读书的名言锦句。
书是人类进步的阶梯----高尔基
(1)请孩子们读一读,记一记。
(2)一我们学过的关于读书的名言锦句。
三、日积月累。
1、今天我们要学习的是1最有名的一首诗《小儿垂钓》。1
2、和老师一起来写课题,“垂”字的横画比较多,中间这一横字得稍微长一点,字应站稳了。“钓”字里面有个点。
3、“垂钓”就是钓鱼的意思,那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
4、同学们,钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗?钓鱼的时候应该注意些什么?
5、钓鱼是一门学问,诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢!
6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上,翻开书p43,自己读读,看谁能把诗歌读流利?
7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会
读?(个别读、开火车读、领读)
8、离开了拼音朋友的帮助,你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准!
10、请同学们大声地把这首诗读一遍,然后读给你的同桌听听。个别读。
11、这是一首七言律诗,每一行有7个字,共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确,停顿节奏也要准确。
12、大家都陶醉在了童趣之中,其实古诗中写童趣的诗还不少,老师给大家推荐几首诗。
所见袁枚
牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
村居高鼎
单长鹰飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
宿新市徐公店杨万里
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻
四、我爱阅读。
1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。
2、学学讲《王二小》的故事。
3、请孩子们讲讲同类的其他故事。
4、请孩子们多读课外书。
五、孩子们说收获。

人教版二年级语文下册教案



说自己最喜欢的玩具




拿出自己事先准备好的材料


小组为单位,动手做做自己喜欢的玩具。






小组交流:讨论的要求有:
(1)你喜欢或制作的玩具是什么?
(2)它是什么样子的?
(3)它好在哪里?
(4)如果是自己做的,那么在做的过程中你遇到了哪些困难?或者遇到了哪些有趣的事情?
(5)认真倾听同学的发言。


把刚才交流的内容试着写下来。





1、读一读,看看自己写得是否通顺。

2、再一次修改自己的作品。










说说自己在生活中积累认识的字、词、句并展示。













读读,说说这些词语分别描述的是什么地方的景物





想想还有哪些描写春天景的词语,把它补充在书的旁边。















和老师一起写课题








和同学们交流自己钓鱼的经历








自读诗歌,读准字音。










开火车认读生字



把诗读给同学听














师生一起读















借助拼音自由阅读《王二小》。


讲《王二小》的故事。




能力方法
熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。
训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。
培养学生认真倾听别人说话的习惯,并能对自己想了解的情况,大胆地向说话的人提出问题。

说、倾听、提出问题
情感态度价值观
有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
培养阅读和积累古诗词的兴趣。
培养爱阅读,爱积累的好习惯。

态度价值观
阅读、积累

第二部分:基于单元整体实施建议与教学资源开发
一、整体实施建议
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅、眼界狭小,见识就会有限的道理;寓言故事《我要的是葫芦》,让学生懂得事物之间是有联系的,不能只顾“结果”而忽略了“过程”;童话故事《寒号鸟》,让学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑的道理。
学生喜爱故事,这组课文和插图一定会吸引学生的兴趣,学生对事物已具备一定的分析、判断能力,相信能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理,但学生缺乏归纳、概括的能力,要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来,加深对课文的理解和感悟。 教学中,鼓励学生独立思考,说出自己的阅读感受,鼓励学生大胆质疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯, 在阅读教学中,引导学生模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容。 利用插图,激发学生主动阅读,引导他们评价故事中的人和事,从中理解、懂得故事中的道理。

二、教学资源开发
      1.《玲玲的画》一课,进行生活观察,用生活的实例来印证爸爸的话。
      2、开一个小小讨论会,说说家的温暖。
3、.生字粘贴小报。
第三部分:单元学业质量检测建议与设计
一、单元质量检测建议
  1.建议再读课文、认生字、写生字……进行复习后再检测。
2.检测时提醒孩子认真书写,不要漏题、掉题。
二、单元检测样题:
第五单元质量检测
姓名:等级:
时间:60分钟,满分100分
题号
  二
总分
得分






一、基础训练营。(56分)
1.判断下列加点字的注音是否正确,正确的用“√”标出来,错误的在四线格里改正。(6分)
答应(dá)腊月(nà)狂吼(kuánɡ)
感动(ɡǎi)比赛(sàn)邻居(lín)
2.拼一拼,认真写汉字。(12分)
hē shuǐ kǒu kělǎnɡdú
zhènyǔ  sīxiǎnɡqíɡuài
3.加上不同的偏旁,再组词。(6分)
少 — (  )(   )  夆 — (  )(   )
(  )(   )  (  )(   )
(  )(   )  (  )(   )
4.把词语补充完整,并选择一个词语说一句话。(不能重复哟)(10分)
一(  )不(  )   (  )言(  )语
(  )言(  )语  (  )言(  )语
窃窃(  )(  )  东(  )西(  )
现在懒惰,(  )(  )(  )(  )
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5.选词填空。(6分)
①慢慢地 ②轻轻地 ③微微地
(1)温暖的春风(  )吹在我脸上。
(2)她看见我,只是(  )一笑,并没有说什么。
(3)小葫芦(  )变黄了,一个一个都落了。
6.照样子,写句子。(6分)
例:有几个虫子不可怕。  有几个虫子怕什么!
(1)这点困难不算什么。
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例:叶子上的虫不用治。  叶子上的虫还用治?
(2)这么小的雨不用打伞。
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例:天空飘着气球。 蓝蓝的天空飘着五彩的气球。
(3)池塘开满荷花。
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7.排列句序。(10分)
(  )我仔细一看,原来是一条蚯蚓。
(  )突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。
(  )爸爸说蚯蚓能松土,是益虫,我们要保护它。
(  )我和爸爸正在花园里拔草。
(  )我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。
二、综合展示厅。(8分)
8.遇到下面的情况,你该怎么和别人商量呢?想一想写下来。
如果你向你的好朋友果果借的书没有看完,想再多借几天,你想怎么和她说呢?
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三、课本直通车。(6分)
9.连一连,再读一读。
①《坐井观天》a事物之间是有联系的。
②《寒号鸟》              b人外有人,天外有天,做人不能自以为是。
③《我要的是葫芦》    c做事要有长远目标,不能懒惰。
四、阅读检阅台。(15分)
乌龟与水井
一只乌龟在陆地上散步,路过一口水井,想到井边喝水,水井提醒乌龟说:“喂,伙计,请离得远一点,掉到我这儿是很危险的!”
乌龟笑着说:“什么样的江河湖海我没到过?不怕你这小小的一口水井。”
水井对乌龟说:“我这儿的环境与别处不同。”
“有什么不同?还不都是水,我下去给你看看。”说完,乌龟“扑通”一声跳下了井。
乌龟跳到了井里,可是不一会儿他就明白过来,自己再也无法爬上去了。
10.这篇短文共有______个自然段,写了乌龟与水井的______次对话。(3分)
11.“我这儿的环境与别处不同。”这句话中,“我这儿”是指__________,“别处”是指____________。(4分)
12.请用“——”画出乌龟说的话。(2分)
13.当乌龟再也爬不上来时,他会说什么?(3分)
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14.读了这篇短文后,我懂得了(  )(3分)
A.水井能关心帮助乌龟。
B.不区分情况,不听人劝告,是没有好结果的。
C.骄傲自大是不对的。
五、习作百花园。(15分)
15.仔细观察图画,图中都有谁?他们正在干什么?展开合理的想象写一写。
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