1、古诗二首
村居
导学目标：
1、知识与能力：学会本课的3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的象。
3、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
导学重点与难点领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。
教法与学法：
1、教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。
2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。
导学用具与学具
教具：多媒体课件、课文插图等。
学具：关于春天的资料卡片等。
【导学过程】
一、出示词语导入
1、谈话：同学们，老师给你们带来了两个词语妹妹，相信大家看，她们来了！（幻灯1：杨柳纸鸢）能叫出它们的名儿吗？
2、齐读两个词语。
过渡：不过，这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心，怕你们把它们写错了。（幻灯2：杨柳纸鸢）说说看，它们害怕哪些地方写错？
3、指名说说写加点的字应该注意什么。
4、你们会写错吗？那就写写看。
（学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导）
5、同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，（幻灯3：杨柳纸鸢黄莺儿童）来，热情地和他们打个招呼吧！（学生齐读“黄莺”、“儿童”）
6、嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可真好，就是《村居》。今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景。
8、师生共同书写课题，读课题。
二、自学质疑。
1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。
2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。
三、图文结合，初知大意。
1、指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。
2、指名汇报，师生评议，完成课后习题。
四、了解诗意，感受情感。
1、自由读一读，写一写诗句的意思。
2、交流，引导、评价。
3、配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。
4、齐读全诗。
5、配乐范读，学生静静地倾听、比较。
6、指导读出诗的节奏和韵味。（出示幻灯4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。）
（1）指名读，师生评价。
（2）接读，师生评价。
（3）齐声朗读，学生自评，老师评价。
五、互动拓展，积累好词美句。
六、综合实践活动
搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者”。
咏柳
导学目标：
1、学习《咏柳》，理解诗句的意思。
2、体会诗中所表达的思想感情。
3、学会学习古诗的方法。
重点难点：
重点：了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
难点：品味诗歌的意境，了解这首诗的写作特点。
导学过程
导学活动
活动1【导入】创设情境，导入新课
活动2【讲授】合作探究，学习古诗
一、朗读引入课文，了解作者。
1、教师范读古诗《咏柳》。
2、解题。咏，用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。同学们观察过春天的柳树吗？师出示图片，生观察。
3、介绍作者。
二、自读自学，师生交流。
人教版二年级语文下册教案1、出示自学要求：a、借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，有能力的同学读出诗的节奏来。b、认读生字，不理解的字词要多读读，想想是什么是意思。c、边读边思考：这首诗主要讲的是什么。
2、交流汇报。
a、出示生字，认读生字。（咏、碧、妆、裁、剪）
b、学生练习读诗，教师抽查并示范朗读节奏。
碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
3、学习理解重点词语。
三、学习理解古诗的意思，体会诗的意境。
1、用自己的话说说每句诗的意思。
2、全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？（读一读，再回答）。
前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜、形状及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。
3、诗的后两行写的是什么？这样写的好处是什么？（抽人读完后回答）
写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向
了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。
4、有感情的朗读全诗（注意把握节奏，停顿，读出诗的韵律）。
活动3【活动】迁移运用，培养能力
《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦之情。
请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自己对春天的赞美和喜爱。
活动4【作业】小结本文的学习，布置作业。
1、背诵《咏柳》
2、发挥想象，把诗中的景物画下来。
3、板书设计
2、春天
导学目标：
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
导学重点：
识记生字，积累词语，感悟读文。
准备：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
课时安排：两课时。
第一课时
导学过程：
1、谈话导入，板书课题。
2、歌曲导入。
（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
学习新课
一、自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
二、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
三、朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情到春天的？指名读--范读--感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
四、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
2、学生交流评价，互相打等级。
第二课时
复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
一、朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。