语文园地七    教学设计
教学目标：
1.认读有关清洁工具和清洁活动的词语，认识9个生字，读准多音字“扫”。
2.用多种方法猜字的读音和意思，并运用查字典的方法验证。
3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。
4.练习写话，注意写清楚自己想养小动物的理由。
5.观察偏旁发生的变化，进行描红、临写，提高书写能力。
6.学习《二十四节气歌》，在了解中国传统文化的同时积累背诵，丰富积淀。
7.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣，培养学生广泛阅读的兴趣。
教学重点：
1.正确认读生字，书写生字，积累词句。
2.按要求练习写话。
教学难点：
学习《二十四节气歌》，初步了解二十四节气的知识。
教学准备：
教师准备：多媒体课件；
学生准备：准备田字格。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站
1.创设情境，激发兴趣。
（1）引导学生回忆：我们在进行大扫除时需要做哪些事？可能用到哪些工具？
（2）学生自由交流后，指名回答。
2.（课件出示词语及对应图片）自主识字。
（1）借助拼音，自主认读词语，把带拼音的生字多读几遍。
（2）同桌之间合作读，读对了夸一夸，不会读的帮一帮。
3.检查识字情况。
（1）出示生字卡，学生领读、开火车读，检查学生自主识字的情况。
（2）（课件出示多音字“扫”）提示学生注意“扫”表示动作时读“sǎo”，表示工具时读“sào”。如：在“扫地、打扫、扫视、扫除”等词语中读“sǎo”，在“扫把、扫帚”中读“sào”。
（3）（课件出示去掉拼音的词语）指名认读。
（4）（课件出示“扫帚、簸箕、玻璃”的读音）提示学生“扫帚、簸箕、玻璃”中，“帚、箕、璃”读轻声。
（5）教师示范读，学生齐读。
4.识记字形。
（1）联系生活识记。
①引导学生观察两组词语的特点。
A.指名读第一组词语，说说自己的发现。（第一组词语表示清洁工具。）
B.齐读第二组，说说自己的发现。（第二组表示清洁活动，每个词语的第一个字均表示动作。）
②联系生活实际说说“扫帚”“抹布”等工具的用途。如，用扫帚扫地，用抹布擦桌子、擦玻璃，用拖把拖地，用水桶提水，用簸箕装垃圾等。
（2）按偏旁归类识字。
人教版二年级语文下册教案
①（课件出示“拖把、垃圾、簸箕、玻璃、桌椅”5个词语）读一读，再说一说自己的发现：以上词语中，每个词语的两个字均偏旁相同，形旁表意。
②（课件出示相关图片）教师重点讲解。
【簸箕】 用竹篾或柳条编成的器具，也有用铁皮、塑料制成的。“簸、箕”两个字都是均含竹字头。
【玻璃】 在中国古代，玻璃和珍珠、玉石一样是很珍贵的东西。“玻、璃”两个字都是王字旁，也称斜玉旁。
【垃圾】 一些脏土、废弃的杂物等。因此“垃、圾”两个字都是提土旁。
③让学生说一说“水桶”的“桶”为什么是“木”字旁。
5.运用词语：出示大扫除场景图，运用今天学到的词语说几句话。
6.拓展延伸。
（1）说说你还见过哪些清洁工具，做过哪些清洁活动。
（2）学生自由交流。（例如：用吸尘器吸尘、用洗衣机洗衣服、用消毒柜给碗筷消毒、用黑板擦擦黑板等。）
二、字词句运用
1.猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。
（1）（课件出示第一句）这床被子摸上去很柔软。
①读句子，猜一猜加点字“摸”的读音和意思。
②和同学交流猜字、识字方法。
A.这个字和之前学过的哪些字很像？（寞、漠、模。）
B.猜读音。（mò？mó？mō？）
③再读句子，猜一猜意思。引导学生说说猜读方法：“扌”表示与手有关，“莫”提示字音；“摸”
应该是用手接触物体的意思。
小结：借助熟悉的字换偏旁猜“摸”的形旁表意，声旁表音，即借助熟字猜字音与字义。
（2）（课件出示第二句）他挑了一本书，认真地读了起来。
①引导学生从例句中的“书”字思考，猜我们日常学习的“读书”“早读”活动中“读”的读音。
②引导学生观察“读”字的偏旁，猜“读”与语言、说话有关，表示依照书本文字念。
③小结“读”的猜读方法：在语境中猜字音与字义。
（3）（课件出示第三句）他揭开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。