【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是整理的⼩学⼆年级下册语⽂第⼋课《彩⾊的梦》教案相关资料，希望帮助到您。
⼩学⼆年级下册语⽂第⼋课《彩⾊的梦》教案篇⼀
教学⽬标：
1、知识与技能：会认9个⽣字。
2、过程与⽅法：正确、流利、有感情的朗读课⽂。
3、情感态度与价值观：培养想象⼒，产⽣关注⽣活、热爱⽣活的情感。
教学重点：
1、识记⽣字。
2、正确、流利的朗读课⽂，能读出⾃⼰的感受。
教学难点：
感受梦的⾊彩，运⽤想象⼒，⼤胆的描绘梦境。
教法：引导法、点拨法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
⼀、导学领航
1、⼩朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲⼀讲？
⼩朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看⼀看别⼈的梦，这是⼀个《彩⾊的梦》。（出⽰课题，⽣齐读课题）
2、明确学习⽬标。
⼆、复习旧知
1、摘苹果游戏
⽼师栽种了⼀颗苹果树，现在苹果已经成熟了，⼜⼤⼜红！同学们，你们愿意帮着⽼师把苹果摘下来吗？
出⽰⽣字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵
（1）开⽕车读⽣字，摘苹果。（你喜欢哪⼀个，就摘哪⼀个）
（2）齐读⽣字。
2、为了感谢⼤家帮我摘苹果，我准备了⼀些⽓球送给⼤家，⼤家快来领取⽓球吧！
出⽰词语：盒⼦聊天草坪葱郁烟囱⼀般精灵叮咛
请⼀位⼩⽼师来帮我发⼀下⽓球。（领读词语）
三、初读课⽂
听课⽂录⾳，思考：
1、课⽂⼀共有⼏⼩节？
2、请⽤“—”画出课⽂中出现表⽰颜⾊的词语。
四、赏析“梦境”
1、赏析第1⼩节
齐读第1⼩节，思考：为什么说这么梦是彩⾊的？
2、赏析第2、3⼩节
请同学们⾃由朗读第2、3⼩节，思考：彩⾊铅笔画出了什么梦？
（1）赏析第2⼩节
①请⽣朗读第2⼩节。
②出⽰句⼦：蓝——得——透——明！我们应该怎样读好这句话？（学习破折号的使⽤⽅法及其表⽰声⾳延长的含义）男⼥⽣PK读⼀读。
（2）赏析第3⼩节
①师范读第3⼩节，⽣思考：这个美丽的梦⾥，都有些什么呢？
②⽣齐读第2、3⼩节，根据学⽣的朗读，出⽰相应的图⽚，帮助学⽣展开想象的翅膀。
3、赏析第4⼩节
请⼀个⼩组读第4⼩节，其他同学思考：这是⼀个怎样的梦？梦⾥有些什么？
4、整体感知，赏析“梦境”
配乐朗读课⽂。边读边想象画⾯，说说你最喜欢那个⼩节，为什么？
三、拓展延伸
1、在热闹的果园⾥，果实都成熟了，有哪些⽔果呢？你能仿照第2⼩节的格式来说⼀说吗？
我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，如果是你，你想画些什么呢？
2、如果你有⼀⼤把彩⾊的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2⼩节或第3⼩节，把你想画的内容⽤⼏句话写下来。先⾃⼰想⼀想，再和同桌说⼀说。（注意格式）
五、课堂⼩结
每个⼈都有⼀个彩⾊的梦，让我们为编织这个美丽的彩⾊梦境⽽努⼒吧！
⼩学⼆年级下册语⽂第⼋课《彩⾊的梦》教案篇⼆
教学⽬标：
1、认识“盒、聊”等10个⽣字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩⾊、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
教学过程：
⼀、创设情境，引⼊梦境
1、师：⼩朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？
2、学⽣讲⾃⼰做的梦。
3、师：我昨晚想着今天要给孩⼦们上课，也兴奋得睡不着，感觉⾃⼰也做了⼀个奇妙的梦。我梦到⾃⼰仿佛有了魔⼒，我⽤脚尖轻轻⼀滑，⼤⽚的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林⾥，雪松们⼿拉着⼿唱着歌、跳着舞。在⼀座⼩屋的烟囱上，结出了⼀个⼜⼤⼜红的苹果般的太阳。⼀切都是那么的美好。
师：你们觉得⽼师的梦怎么样？
⽣：神奇、甜美。
师：看来⼤家都做过梦，今天我们也要学学《彩⾊的梦》。
4、揭⽰课题《彩⾊的梦》。
⼆、初读课⽂，认识⽣字
1、学⽣⾃读课⽂，检查学⽣的课前预习情况。完成以下要求：
（1）借助拼⾳将课⽂读通顺，读流利。
（2）有不认识的字借助拼⾳认⼀认，实在不认识的请圈出来。
（3）出⽂中的新词，联系上下⽂理解。
（4）说说课⽂中讲了⼀个什么样的彩⾊的梦？
2、检查学⽣的初读情况。
（1）将学⽣分成4个⼩组，每个⼩班读⼀个⼩节，看看哪个⼩组读得。
（2）认⽣字。同桌互相认⽣字，看谁还有不认识的⽣字，同桌教教他。
（3）强调存在困难的⽣字。A后⿐⾳：坪、囱、精、叮、咛B边⾳：聊
（4）将⽣字的拼⾳帽⼦去掉，再开⽕车读⼀读。
（5）将⽣字宝宝藏到词语中读⼀读。
铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪
叮咛歌声葱郁彩⾊苹果拉⼿脚尖季节
（6）有不理解的词语吗？联系上下⽂思考。
葱郁：森林⾥的雪松长得很好，很茂盛。
叮咛：本⽂指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课⽂主要讲了⼀个什么样的彩⾊的梦？
（1）学⽣再读课⽂。
（2）请学⽣概括主要讲了⼀个什么样的彩⾊的梦。
（3）师⼩结。课⽂主要讲了我⽤画笔描绘了⼀个彩⾊的梦。
三、指导书写
1、学⽣⾃由观察10个要求书写的⽣字，看看有哪些地⽅需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、⽼师指导容易出错的⽣字。
（1）彩字的左上⾯的部分的写法。
（2）蓝字的上中下部分。
（3）森字三个不同的⽊字的写法。
（4）“般”字与“船”字的区别。
（5）“灵”字的“⼹”部分没有出头。
4、学⽣描红，⽼师巡视指导。
5、学⽣书写⽣字。
四、作业
1、书写⽣字。
2、朗读童谣，读熟悉，读流利。
⼩学⼆年级下册语⽂第⼋课《彩⾊的梦》教案篇三
⼀、教学设计：
《彩⾊的梦》是⼀篇童谣，写的是⼩朋友⽤五彩的画笔，编织了⼀个美丽的童话。让孩⼦们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。
《语⽂新课程标准》要求第⼀阶段的学⽣喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语⾔的美。
⼆、学情分析：
⼆年级学⽣处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，⼆年级学⽣都⽐较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，⽽且学⽣的积极性也⽐较容易调动。本篇课⽂安排了精美的图画，可以帮助学⽣理解课⽂，⽽且⽤彩⾊铅笔编织的梦也容易调动孩⼦的学习积极性。
三、教学⽬标：
1、认识“盒、聊”等9个⽣字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩⾊、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的⾊彩情感，运⽤⾃由、夸张的表现⼿法，⼤胆、快乐地描绘梦境，培养学⽣的丰富想象⼒。
4、感受想象的乐趣，培养学⽣爱想象、敢表现的个性品质。
四、教学重点：
1、认识“盒、聊”等9个⽣字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩⾊、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、感受梦的⾊彩情感，运⽤⾃由、夸张的表现⼿法，⼤胆、快乐地描绘梦境，培养学⽣的丰富想象⼒。
五、教学难点：
感受梦的⾊彩情感，培养学⽣的丰富想象⼒。
六、教学准备：课件、学⽣课前绘画
七、教学设计
（⼀）谈话导⼊
师：同学们，课前让⼤家画了⼀幅画，谁能为⼤家介绍⼀下⾃⼰的画作呢？学⽣介绍画作。
师：同学们画的真棒，⼀幅幅绚丽多彩的作品由⼀⽀⽀神奇的彩笔画成，今天我们就⼀起⾛进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟⽼师⼀起板书课题8彩⾊的梦（学⽣齐读课题）
师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？
预设⽣1：彩⾊的梦是什么？
预设⽣2：为什么说梦是彩⾊的？
预设⽣3：……
师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去⽂中答案（简单板书在⿊板上）
（⼆）指导书写“彩”
师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？
⽣：彩、⾊、的、梦，并让学⽣说出原因或出处。
（结合学⽣回答教学⽣写“彩“，并指导书写）
师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的⼀个字，请看（课件出⽰畅⾔教学界⾯）
师：标准的姿势是认真书写的前提，请⼤家调整：头正、肩平、臂开、腰直、⾜开与肩宽，⼼要静）学⽣边说边调整。
观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学⽣书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学⽣临摹、练写，教师巡视指导；适当进⾏评价。
（三）初读课⽂，检查预习
过渡：课前，同学们对课⽂进⾏了预习，⾸先告诉⽼师，本课共有⼏个⼩节呢？
⽣：4个⼩节
1、检查课⽂朗读
师：现在我要检查⼀下⼤家对课⽂的朗读情况（学⽣分⼩节开⽕车朗读课⽂，教师正⾳）
2、检查⽣字认知情况人教版二年级语文下册教案
师：同学们读的真不错，那么本课还有⼀些字词想和⼤家见⾯，你看：（课件出⽰带拼⾳词语）
聊天草坪葱郁烟囱⼀般精灵叮咛铅笔盒
学⽣⾃由拼读（1遍）、指名读（2⽣）、去拼⾳读、领读（2⽣）、
师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（⽣根据⾃⼰的了解说词语，练说⼀句话并趁机交流识字⽅法）
预设：学⽣会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“⼀般、葱郁、叮咛”师⽣共同探讨。（图⽚、查字典等⽅法）
请同桌互相再读这些词语。（2组）
师：现在⽣字从词语⾥⾯跳了出来，同学们还能认出他们吗？
⼀齐拼读、指名认读（2⽣）
（四）精读课⽂，理解感悟
过渡：彩⾊的梦中充满各种颜⾊，下⾯让我们带着认知的⽣字、词语再读课⽂，请看要求（课件出⽰初读课⽂要求）
1、教学第⼀⼩节
（1）师：我有⼀⼤把彩⾊的梦，下⾯我请⼀个同学来读第⼀⼩节。
（抽学⽣读，教师及时评价）
（2）师：我的彩⾊的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？
预设⽣1：有的长‘有的圆，有的硬
预设⽣2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？
（3）你从什么地⽅感受到他们是“彩笔”呢？
学⽣⾃由回答（铅笔盒、⽩纸等）
（4）师：这⼀⼩节运⽤了什么修辞⼿法呢？
师：是啊，作者⽤拟⼈的⼿法，把多种美丽的彩笔写得像孩⼦⼀样，在天真、快乐地玩耍。在⽩纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？
预设1：它们可能在跳舞
2、教学第⼆⼩节
（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步⼦，你看：
（课件出⽰第⼆⼩节）
（2）学⽣⾃由读第⼆⼩节，指1名学⽣读第2⼩节。问：读得真认真，这段中出现了哪些画⾯呢？
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