周次
日期
教  学  内  容
备课人
1
3.5-3.9
1.古诗两首  2.春天  3.开满鲜花的小路
2
3.12-3.16
口语交际 2.邓爷爷植树 
4.雷锋叔叔你在哪里
3
3.19-3.23
6.千人糕  7.一匹出的马  语文园地二
4
3.26-3.30
1.神州瑶 2.传统节日 3.“贝”的故事
5
4.2-4.4
4.中国美食  口语交际  语文园地三
6
4.8-4.13
8.彩的梦  9.枫树上的喜鹊 
10.沙滩上的童话
7
4.16-4.20
11.我是一只小虫子 语文园地四 12.寓言两则
8
4.23-4.28
13.画杨桃  14.小马过河  口语交际
9
5.2-5.4
语文园地五
10
5.7-5.11
15.古诗两首  16.雷雨
11
5.14-5.18
17.要是你在野外迷了路  18.太空生活趣事多
12
5.21-5.25
语文园地六 19.泪水茶  20.大象的耳朵
13
5.28-6.1
21.蜘蛛开店  22.青蛙卖泥塘
14
6.4-6.8
语文园地七  23.祖先的摇篮
15
6.11-6.15
24.当世界年纪还小的时候  25.羿射九日
16
6.19-6.22
口语交际    语文园地八
17
6.25-6.29
期末复习
18
7.2-7.6
期末复习
19
20
                                小学二年级下册语文教学进度表
1 古诗两首
教学目标
【知识技能】
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。                          重点难点
【教学重点】
    1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】
第一课时
总第（ ）课时
（一）揭题、释题、了解作者
  1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
  2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
  3.板书课题，拼读课题，释题：
人教版二年级语文下册教案    村：乡村。居：居住。
    村居：在乡村居住。 
  （二）图文结合、初知大意。
  1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
  2.这首古诗写的就是这美丽的景。请大家自己去读读吧：
  （1）学生练读。
  （2）指名读，正字音：
  注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
  （三）导读古诗，感受诗意。
  1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
  （学生自学）
  2.学习一、二句：
  （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
  （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
  （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
  （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。） 
（3）齐读第一句，指导停顿：
  　草长／莺飞／二月天，
  （4）指名讲第二句，重点理解：
  　拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。） 
  （5）指导读：
  河堤／杨柳／醉／春烟。
  （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？
  （让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）
  （7）这么让人如痴如醉的景，我们该怎么读好？
  （8）指名反复读。老师指导。
  （9）配乐全班齐读一二句。
  3.学习三、四句：
  （1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）
  （2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）
  指名说诗意，理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
    1.交流识记字形。出示：诗 村 童
加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。
1.教师指导书写。
出示“诗 村 童”的田字格课件
  “诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。
“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。
3.学生练习写字。