1、古诗两首
教学目标：   
1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。   
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。   
3、能有感情地诵读古诗。  　
教学重点、难点：                            　
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。  　
　难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 
　教具准备：    　朗诵音频、生字卡片。 
　教学过程：
第一课时 
一、激趣导入   
　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去一小山村的春天呢！   
　板书课题：村居 
二、自读古诗  　
　1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）   
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）    　
　提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。    　
　“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。  　
　3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！   
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。  　
　5、互相交流。 
6、师针对难字进行指导。  人教版二年级语文下册教案
　三、品悟古诗  　
  草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟  　
  　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。   
2、同学自由读诗。   
3、你看到了什么？生汇报。    　
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。        重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。   
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？    　
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？     
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。    　
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢     
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）    　
2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？    　
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢   
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。   
5、指名读、齐读。    　
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？     
  重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。    　
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？   
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？    　
9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。 
三、背诵全诗  　
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。  　
2、生自由背。  　
3、集体配乐吟诵。 
　板书：                   
　村居            　
　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟            　
　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
第二课时
教学目标：
1．学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程
一、检查作业，导入新课
1．同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（同学出示收集的柳叶）
2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）
3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）
5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．同学自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。
5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他同学正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
（2）同学自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
四、指导说句，写句
1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．指名说。