多民族团结和谐的大家庭（优秀范文5篇）
第一篇：多民族团结和谐的大家庭
多民族团结和谐的大家庭
一走进新平，就有家的感觉。无论是在花团锦簇的公园，还是在充满奇特画意的林荫小道，无论是强壮如山的汉子，还是柔情似水的女人，都是那样安逸、祥和，脸上堆满了笑容，就像浸泡在蜜罐中的一家人，谁看到都羡慕。我们不仅羡慕他们的青山绿水，羡慕他们的民族风情，羡慕他们的丰富物产，更羡慕他们生活在这样一个多民族组成的团结和谐的大家庭之中。
新平世居着彝、傣、汉、哈尼、拉祜、回、苗、白等十多个民族，彝族、傣族人口约占全县人口的64.8%。丰厚而古朴的民族文化底蕴造就了绚丽多姿的民族风情。
十几种山地民族山寨星罗棋布，红河谷风情花腰傣“花街节”、“沐浴节”，哀牢山彝族“烟盒舞节”、“朝山会”、“男人狂欢节”等奇风异俗点缀于从谷地到高山的茫茫山峦间，形成了“隔山语难通，隔河习相远”的复杂、奇特的民族结构。
仁者乐山，智者乐水。历史悠久、民族众多、风俗奇异、山清水秀的新平正在伸出双手，敞开胸怀等待着所有她爱的人和爱她的人投入她的怀抱。
第二篇：多民族大家庭教案
《多民族的大家庭》说课稿
各位评委老师，同学们，大家好，我是*号选手，今天我说课的题目是《多民族的大家庭》。围绕新课程标准理念，以教什么，怎么教和为什么这么教为思路，我将本次说课分为以下四个环节：教材分析，教法设计，学法指导和教学过程。
一、教材分析：
本节课节选自人教版八年级上册第一章第三节，教材中将本节课分为：56个民族和民族的分布两个部分，根据教材内容和学生的认知情况，我对教材做了一定的处理，分别从我国的民族构成、民族分布以及主要少数民族的风俗文化和四个部分来认识本课。本节课既承接了上节对我国人口众多问题的理解，又为后面三章中资源分布不均，经济发展状况各异等内容的学习奠定了基础，具有承上启下的双重作用。
根据新课程标准要求和教材内容我确定了如下的三维教学目标
1.知识与技能：
① 通过教学让学生知道我国民族的基本构成。
② 初步了解一些少数民族的风土人情和文化特点
③ 掌握我国和民族分布的特点
2.过程与方法目标：
① 通过展示我国民族分布图，让学生自主总结我国民族分布特点，提高学生读图能力。
② 通过观察纸币上的文字，引导学生从生活中学习知识。
3.情感态度与价值观目标：
通过本课的学习，让学生认识到我国是由56个民族组成的统一大家庭，激发学生的民族自豪感，引导学生树立正确的民族观，并使学生加深对我的认识。
本节课的教学对象是八年级的学生，他们思维活跃，乐于动手，善于展示自我，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，在网络、媒体等日益发达的今天，学生对少数民族已经具备一定的感性认识，但知识还不全面，并且各少数民族都有自己的风俗习惯，这给学生的认知带来困难。基于以上考虑，并结合新课标的要求我确定了本节课的重难点
重点：我国民族的分布特点
难点：主要少数民族的风俗文化
二、教法设计
一个理想的地理课堂应该充分发挥学生的主体地位，教师应该成为学生主动学习的引导者，帮助者和合作者，基于以上考虑，我确定考虑以下的教学方法：直观教学法，启发式谈话教学法和利用多媒体手段辅助教学。
三、学法指导
根据新课程标准理念，教师要重视学生思维能力的培养，授之于渔，使学生不仅学会，还要
会学，以达到终生学习的目标，因此本节课，我将指导学生自主学习，合作探究学习。最终实现教学有法，教无定法，贵在得法。
运用教学方法，完成教学目标，突破重难点都体现在了教学过程中，下面就说一下本次说课的重点环节，教学过程
四、教学过程
将分为以下五个环节：
（一）激趣设疑导入新课
少数民族的风俗习惯（二）提出问题合作探究
（三）课堂总结突出重点
（四）布置作业学以致用
（一）激趣设疑导入新课
展示图片，并播放背景音乐——《爱我中华》五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟妹是一家······
然后根据青少年善于表现自己的特点，同学以主动举手发言的形式谈谈从图片和歌声中你得到了什么体会。引导学生说出：我国有五十六个民族，各民族和谐统一，相亲相爱等。我这样来导入新课，不仅使学生及时感悟本节课的主题《多民族大家庭》，也活跃了课堂气氛，充分调动了学生的积极性，顺利引导学生走进课堂。
（二）提出问题合作探究
1.五十六个民族
（1）我国的民族构成既然我们祖国大家庭里有五十六个民族，那我们班里有哪些民族的同学呢，以班级调查开启本节课新课探究。通过调查，可以看到，虽然可能会有个别其他民族如回族的同学，但整体汉族人数居多。这时候提问，我们国家是不是也是汉
族人数比较多呢？让学生观察全国民族人口统计图，总结出，汉族人口最多占总人口的92%，其他民族人数占总人数的8%，被统称为少数民族。接下来
我将结合多媒体课件，让学生围绕我国各民族人口数量图进行观察分析。通过读图，让学生回答下列问题：
哪些少数民族人口大于100万？
哪些少数民族人口大于400万？
那个少数民族人口最多？
在这个过程中，我鼓励让学生举手回答，这些问题相对比较简单，我会选择平时基础稍差，注意力不容易集中的同学来回答，并及时给与表扬，不仅调动了积极性，也使他们的自信心得到增强。
既然在祖国大家庭里生活着56个民族，他们都分布在哪里？有什么特点呢？就此引出民族的分布。这是本节课的重点，我将采用教师引导，学生读图分析，小组合作，两步解决问题。
（2）民族的风俗文化特点。
中国有句俗语：一方水土养育一方人。我国各民族生活的不同地域也造就了各民族独特的风
俗习惯及文化特点，就此开始了本节课第三个知识点的学习各
这部分内容较零碎，学生容易将知识混淆，是本节课的难点，为了突破难点，并避免进入教师主导的误区，我将以开展课堂活动的形式来进行。
展示人民币的图片，让同学们对照着课本和图片的提示，分辨出人民币上有哪几个民族的文字。
在此基础上，继续引导学生“同学们，我们刚才初步领略了少数民族的文字，那么你们还知道其它的具有少数民族特的事物吗？在你们回答之前，老师先来个抛砖引玉”——展示一组图片
图片展示过后，我再分别从生活地域、建筑风格，饮食习惯，宗教信仰等方面引导学生体会少数民族的风俗习惯和文化特，比如：蒙古族主要生活在内蒙古高原上，他们性格豪爽，热情奔放，住方便游牧、可以拆卸的蒙古包，奶茶和肉类是他们最喜爱的食物，以手抓羊肉最为出名，擅骑射，喜摔跤，那达慕大会是蒙古族的重大活动，项目有摔跤、骑马、射箭等，多信仰萨满教。另外我还将分别展示介绍，满族，等。使学生再一次感受我国多彩的民
族文化。这样，本节课的难点问题就在课堂的愉快氛围中和对少数民族的知识大餐中轻松突破了。