202X年人教版七年级上学期语文名师备课教案
教案是教师课堂教学进程中的重要根据，是教学活动正常展开的重要保证。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的情势。下面作者给大家带来关于202X年人教版七年级上语文名师备课教案。
202X年人教版七年级上语文名师备课教案1
《伤仲永》
教学目标：
知识和能力目标：了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法;能翻译全文，体会语言简洁、洗练的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。丑小鸭教案
情感态度和价值观目标：后天教育是成才的关键，成长中的青少年应掌控美好时光，刻苦学
习，早日成才。
教学重点、难点：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，知道作者的思想观点;注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学方法：学生分组讨论
教学时间：两课时
第一课时
初步通读课文，了解课文大意
一.(整体感知)分析知道课文内容，领会课文主旨。
摸索：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?
三个阶段：
①童年时期，才思灵敏.天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“
文理可观”等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。
③青年时期。才思无能，与众无异，“泯然众人矣”。
摸索：方仲永由神童沦为无能之辈的原因是什么?作者是怎样看的?(原因是“其父利其然，不使学”，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不重视后天教育，结果将更不可假想的感触。)
讨论：你同意作者的这种看法吗?(分组讨论)
二、熟读全文，参照课后练习中的示例，注意句中的停顿。
202X年人教版七年级上语文名师备课教案2
《狼》
教学目标：
1.通过使用工具书和课文注释能知道文章基本内容。
2.知道并掌控“苫蔽，顾，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐”等文言实词的含义，并了解古今异义以及词类活用的文言现象。
3.能结合自己的生活体验，多角度的阐释自己对文本寓意的知道与感受。
教学重点：2
教学难点：3
课时：一课时
三教法，学法
情形导入法，诵读教学法(学生自读，教师范读，听课文录音)，小组探究法(我主要用在探究并阐明文本寓意)
学法：小组合作法朗诵法提问法
四教学进程
(一)导入
课堂开始时在PPT上播放狼的图片，边看边请学生回答对狼的印象如何?(奸诈，狡猾，团队合作，聪明，若有学生回答出聪明等词，教师可以引导说，那我们今天就来学习一下狼这篇文章，看看究竟是狼聪明还是人聪明)
(二)检查学生预习情形
1.给下列汉字注音
缀，窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠
2，说明下列文言词的含义
缀，并驱如故，顾野有麦场，苫蔽，弛担，眈眈，犬坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧入，尻，盖，黠，禽兽之变诈几何哉(重点在于说明词类活用的文言现象)
(三)朗诵课文，整体感知
要求：语音正确，节奏公道，有感情朗诵
学生自读(每组派一个代表朗诵)教师课文评判并指导，然后老师范读，最后听录音。
(四)文本研习
1.熟读课文，梳理故事情节
在前面屡次朗诵课文的基础上请学生概括一下这个故事(要求语言简练，概括全面)
遇狼---惧狼---御狼---杀狼
在此基础上，请学生提问不懂的字词，让其他学生进行解答，发挥大家的积极性，遇到学生回答不出来的，教师再进行讲授。
2.深入摸索，进行探究
问题一：默读课文，并划出文中写狼的句子，说说这些句子表现了这两只狼的哪些特点。
贪婪：“缀行甚远”、“一狼得骨止，一狼仍从，复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两
狼之并如故。”
狡猾：少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。
一狼洞其中，意将遂入以攻其后也。
问题二：文中除了写狼，还写了屠夫，请同学们自由读课文3，4自然段，摸索文章是通过什么来刻画屠夫的?请在课本中圈出屠夫与狼搏斗的动作，并分析，你看到了一个()的屠夫。
通过动作描写，第3段的“顾”，“弛”，“持”和第4段的“暴”，“劈”“毙”“转视”“断”等动词，“顾”，“弛”，“持”和第4段的“暴”“劈”“毙”表明屠夫的大胆和善于抓住时机，转视表明屠夫的谨慎、谨慎。
问题三：(1)两只狡猾贪婪的狼被屠夫“毙之”，作者对这件事有什么议论?
狼亦黠矣，而顷刻两毙。禽兽之变诈几何哉?只增笑耳。
(2)这句话表现出作者什么样的态度?
尽管狼很狡猾凶残，玩弄诡计，但在与人的斗争中，只会自作自受，由于人有着狼没有的智慧和气力。
(3)作者在这里只是嘲讽的狼吗?
作者嘲讽的不仅仅是狼，而是狼所代表的黑暗的恶权势。面对这样的恶权势，我们必须敢于斗争，善于斗争，才能获得胜利。
问题四：作为一个故事，文章在第四段就已经结束了，为何还要增加第五段，是否弄巧成拙?以前学过的哪篇文章在文章结构上(先叙述后议论)和本文类似?
这可以说是一种体式，在《聊斋志异》里基本上每篇文章，在叙述后蒲松龄都会发表一下自己的评论了，上学期学过的《伤仲永》，和这这篇文章在结构上类似，都是先叙事后议论，不仅这些，在司马迁的《史记》中，文章后面就有“太史公曰”，这可以说是一种传统的格式，只不过蒲松龄做了一些调剂。
3.课外拓展浏览
(1)浏览《聊斋志异》《狼三则》其中的其他两则
(2)参看电影《狼图腾》，深入摸索从生态安稳的角度我们今天应当怎样对待狼，并写成一片很多于300字的短文。
(3)展开想象力，把本文改编成白话文;同时将两者进行对照，初步领会本文语言的简洁凝练之美。
202X年人教版七年级上语文名师备课教案3
《皇帝的新装》
教学目标：
1、分析主要人物特点。
2、归纳课文思想内容。
教学重难点：
1、领会作品的丰富内蕴
2、培养学生的创新思维
教学环节：
一、视频导入，激发爱好
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