20 陀螺 (精读课文)教案
【教学目标】
1.认识“兵、恨、帅”等8个生字,认识多音字“钉、旋”,会写“否、旋、况”等14个生字。
2. 能正确流利地朗读课文,理清文章思路。
3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
【教学重点】
1.能正确流利地朗读课文,理清文章思路。
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
【教学难点】
指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1. 认识“兵、恨、帅”等8个生字,认识多音字“钉、旋”,会写“否、旋、况”等14个生字。(重点)
2. 能正确流利地朗读课文,理清文章思路。(重点)
【教具准备】 荣德基小学课件资源
【教学过程】
内  容
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一、导入新课
导入类型:谈话导入。
教师口述:同学们,你们喜欢玩具吗?你能家里还有什么玩具?
今天我们讲的这篇课文就和玩具有关。高洪波老师的一篇《陀螺》现在就让我们一起学习吧!(教师板书 陀螺)生齐读课题。
【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。】
二、作者介绍
高洪波,诗人,散文家。代表作有《我想》《悄悄话》等。
三、初读感知
1.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2.整体感知。课文主要写了什么?
3.检查初读情况
(1)认读生字
读词语,读生字,再组词。
出示带生字的新词,让学生认读。
铁钉  旋转  金兵  恨不得  帅气  预料  挑衅
彻底  溃败  荣誉  丑小鸭  自豪
重点指导生字:“帅、彻、丑”是翘舌音;“旋、恨”前鼻音;
“钉、兵”是后鼻音。
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
注意声母易读错:帅(shuài)彻(chè) 丑(chǒu)
韵母易读错:兵(bīng)  恨(hèn) 
(2)学习多音字:钉( dīng dìng)旋(xuán xuàn)
读句子,发现。
无论嵌上滚珠,还是钉上铁钉,冰尜儿都不会裂开,能毫无怨言地让你抽打,在冰面上旋转、舞蹈。
读一读:
爸爸正在把钉( dīng)子钉( dìng)进木板里。
旋(xuàn)风盘旋(xuán)在海面上久久不愿离去。
(3)理解词语
把词语和意思连起来。
妩媚            顾:看;义:意义,含义。 从名称想到所包含的意义。
懊恼            姿态美好可爱。
顾名思义        烦闷苦恼。
不动声        说话和神态跟平时一样,没有改变。
手舞足蹈        神志不清;精神不集中。
挑衅            形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。
恍惚            寻衅生事,蓄意引起争斗。
不伦不类        不三不四,不成样子。
(4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
(5)理清顺序
①课文写了什么?(自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺
②梳理课文思路
填空: 课文先(介绍陀螺);再写(得到陀螺赛陀螺);最后写(懂得的道理)。
四、学习“会写字”
否、旋、况、兵、、仍、尤、恨、帅、、溃、品、丑、豪
1.学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”,左右结构,左窄右宽;“否”,上下结构,上面的“口”要小一些;“丑”下面的一横要长一些。
(2)老师范写,重点指导左右结构的字“败、预”,学生练写。
败:左边最后一笔是点不是捺,右边一横要出头。
预:左边第三笔试横钩,右边是“页”不是“贝”。
学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。另外,读完这篇课文,让我们真切地感受到童年玩陀螺的快乐。
六、当堂检测
    (建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)
七、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。)
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第二课时
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 (重点)
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。(重点)
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。(难点)
4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。(重点)
【教具准备】 荣德基小学课件资源
【教学过程】
内  容
荣德基课件页码
一、课前导入
导入类型:谈话导入。
教师口述:今天,我们将继续学习《陀螺》这篇课文,先请同学们回忆一下,课文主要写了一件什么事?(这篇课文以陀螺为线索,主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情
【设计意图:用谈话的形式导入新课,在交流中进入文本
二、自读课文,整体把握
1.自由读课文,思考:说一说“我”心情变化的过程。
2.小组讨论,交流。
3.全班交流。
三、品读课文
(一)默读课文,在你体会比较深的地方做批注。
小组讨论交流。
预设:
批注一:可以在第2自然段做批注:“毫无怨言”是来指陀螺的,作者的拟人真形象。
批注二: “责骂”对“我”来说不叫事。
批注三:“懊恼”“恍惚”充分表现了“我”对陀螺的痴迷。
(二)学习 1-2自然段
1.陀螺又叫什么?陀螺的构造是怎样的?请你默读第1、2自然段。
2.自由读、指名读、体会读。生说印象。
(二)学习3-5自然段
(1)他们往往各站一角,奋力抽转自己的冰尜儿,让它朝对方撞去。
1.指名学生读。
2.小伙伴们是怎样赛陀螺的? 奋力地抽冰尜儿
(2)这时你看吧,两只旋转的陀螺奋勇搏斗,旋风般撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
这句话介绍了什么?
预设:这一句形象的的写出了陀螺比赛时的详细过程。
(3)然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的,因此,曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云,快乐象过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
这一句运用了什么修辞手法?有什么好处?
比喻的修辞手法,快乐比作燕子。比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。
(4)这一消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺的风姿。
这句话说明了什么?丑小鸭教案
预设:我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。
(三)学习 6-11自然段
1. 学生交流,讨论,老师范读,学生一边听一边思考:“谁的陀螺最棒?”
①尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!
这时“我”的心情是怎样的? 很兴奋
大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声的闪躲。一次次冲击,一次次躲闪,终于无法避开它们狠狠地撞上了。
这两句话运用了什么修辞手法?有什么好处?
用拟人的手法把战斗情形写得栩栩如生。
(四)学习 12-13自然段
这真应了一句古话:人不可貌相,海水不可斗量。
你是怎样理解“人不可貌相,海水不可斗量”的?
小结:这句话深刻地告诉了我们一个道理:不能只根据外貌评估一个人的才能,品质和行为。
四、体会心情变化
同学们想一想,从得到陀螺、遭受嘲笑到战斗胜利,“我”的心情与感受有哪些变化?你能用文中的语言来形容吗?【出示课件】
因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
◇这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想着那只陀螺英武的风姿。
◇尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端以嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上就在马路上一显身手!
◇我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。
◇这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,也品到了幸运的甜头。
1.学生齐读,小组讨论。
2.教师指导。
得到陀螺(手舞足蹈)---遭受嘲笑(大受挫折)---战斗胜利(陶醉许久)
五、拓展迁移
做小游戏:选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程,思考下列问题。
1.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程。
2.精湛的技艺不是一朝一夕造就的,在这位精彩的表演中,你从中发现了什么道理?
【设计意图:这个环节的设计,既锻炼了学生的语言组织能力,也使学生的情感得到熏陶。】
六、课堂小结
玩具不是简单意义上的玩具,而是演化为一段难忘的经历,一段难以割舍的情感,一段萦绕于心的感悟。作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物,字里行间充满了童真童趣。
六、当堂检测(选做)
1. “我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。”当时我的心情是怎样的?(教材课后题第2题。)  
2. 这篇文章是以什么为线索?                                                                         
七、课后作业(选做)
1.推荐阅读有关童年的故事,完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
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