四年级语文  学科教师自主、集体备课案
课    题
一个豆荚里的五粒豆
教学内容
《一个豆荚里的五粒豆》第一课时
学习目标
1.认识10个生字,会写12个生字,把握重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各自的性格特点。
重    点
认识10个生字,会写12个生字,把握重点词语的意思。
突破方法
自主识记
难    点
正确、有感情朗读课文。
突破方法
自读、互读
易错易混点
“僵”读“jiānɡ”,“囚”读“qiú”,这两个字注音的时候要注意,不要写错。“愉”右边第三笔短不要写
突破方法
自主掌握
教    法
讲授法
学    法
自主、合作、探究
教学过程
一、导入,激发兴趣
1.同学们,每个人都有自己的志向,你的志向是什么呢?为了实现志向,你是怎样努力的?
生说说自己的志向,并说明自己是怎样努力的。
师:每个人都有自己的志向,豆子也不例外,这不,文中的五粒豆也展现了自己的志向,让咱们一起去看看吧。(板书:一个豆荚里的五粒豆)
2.全班交流作者的资料。
课件出示:
安徒生(1805—1875):丹麦童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
设计这个环节,在激发学生学习兴趣的同时,也检验了学生的预习情况。通过交流作者的有关资料来检验学生的概括能力。
二、交流预习,识字读文
1.课件出示本课会认字和会写字,认读生字,重点指导易混字和易写错的字。
课件出示:
会认字:豌 按 僵 预 揭 啪 苔 囚 框 溢
会写字:豌 按 舒 适 恐 僵 硬 耐 探 愉 曾
教师指导:“僵”读“jiānɡ”,“囚”读“qiú”,这两个字注音的时候要注意,不要写错。“愉”右边第三笔短不要写
2.学习一篇课文,理解词语是很重要的。下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思,是通过什么方式理解的。
生交流词语的意思,并说出理解词语的方法。
师:我们要理解词语的意思,方式有很多种,可以借助工具书,可以联系上下文,还可以向别人请教等。
3.指名读课文,注意正音。
设计意图:
设计这个环节,既能检查学生的预习情况,对他们的预习加以指导,同时也能检测学生的自学情况。
三、反复诵读,整体感知
1.再读课文,做到正确、流利。
生读课文,做到正确、流利。师及时作出评价。
2.角体验。
先默读课文,用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动。然后分角朗读课文。朗读完后,教师要及时作出评价。
3.再读课文,思考问题。
课件出示:
深入阅读课文,思考:五粒豌豆分别有什么性格特点?它们最后的结局是怎样的?
生读课文,解决问题,并在全班交流,总结。
课件出示:
第一粒豌豆:飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了
第二粒豌豆:直接飞进太阳里去——落到了水沟里
第三、四粒豌豆:到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了
第五粒豌豆:该怎么样就怎么样——带来生命的曙光
设计意图
设计这个环节,能让学生从整体上把握课文内容,为下节课的深入剖析做准备。
板书设计
教学反思
优点:
字词教学是小学阶段的重点之一。对于中年级的学生来说,已经有了一定的自学能力。因此,在教学过程中,我充分发挥学生自学的积极主动性,让他们通过预习解决生字词。同时,通过课堂教学对预习结果进行检验,这样既能检查预习情况,又能检查学生对生字词的掌握情况。不足及措施:
在字词教学中,我还把易混字和易错字的教学作为重点,在课堂上着重讲解,加深学生的印象。但个别学生掌握不太好。学生应加强记忆。
四年级级语文  学科教师自主、集体备课案
课    题
一个豆荚里的五粒豆
教学内容
一个豆荚里的五粒豆》第二课时
学习目标
1.在反复朗读的基础上,体会故事蕴含的道理,帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2.学会根据内容提出问题。
重    点
在反复朗读的基础上,体会故事蕴含的道理,帮助学生树立正确的人生观和价值观。
突破方法
自读自悟
难    点
学会根据内容提出问题。
突破方法
学生多读课文,激发学生思考
易错易混点
重点句子的理解
突破方法
预习法,自读自悟
教    法
读书指导法
学    法
自主、合作、探究
教学过程
一、复习导入,引发探究
问题导入:我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事,老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。
课件出示问题,学生回答。
课件出示:
1.五粒豌豆各自的志向是什么?它们最后的结局是怎样的?
2.你最喜欢哪粒豌豆?为什么?
设计意图:
让学生回顾上节课的内容,有利于重新把握课文内容,为接下来的深入剖析做准备。
二、精读感悟,深入剖析
1.默读第13~17自然段,小组合作思考:小女孩从第五粒豌豆上发现了什么?这个发现对小女孩来说有什么作用?
生读文章,小组讨论合作解决问题,并在全班交流汇报。
课件出示:
第五粒豌豆生根发芽,并开出小花,对病重的小女孩来说是难能可贵的,因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望,看到了生命的曙光。当豌豆开出小花时,小女孩的生命之花也随之绽放开来。
2.再读第13自然段至最后一个自然段,思考问题,小组合作完成表格。
课件出示:
第五粒豌豆是怎样长大的?它对小女孩产生了怎样的影响?
豌豆的变化
小女孩的变化
刚到窗台
非常虚弱
长出了小叶子
好了一些
沿着绳子
向上生长
能自己爬起来,直直地坐在床上
开出紫的豌豆花
脸上洋溢着健康的光彩,眼睛发着亮光
(1)生相关段落,小组讨论表格中的内容,完成表格填空。师巡回指导。
(2)教师引导学生出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句,规范订正表格中填写的内容。
3.读到这里,同学们有什么感受呢?请大家结合前面四粒豆的结局说一说。
(1)教师引导学生读相关段落,并思考问题。
(2)点名学生回答,相机点拨引导。
课件出示:
总结:其余四粒豌豆虽然也各有各的归属,但是它们的结局并没有意义,第五粒豌豆绽放了生命的光彩,给人带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值,第五粒豌豆创造了生命的奇迹,值得人们敬佩。
4.作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用?
生各抒己见。
总结:交代其余四粒豌豆的结局,尤其是两次写水沟里的豆,是幽默的讽刺,减轻了全文的凝重感,使文章更富有趣味性。(板书:生命的意义和价值)
设计意图:
在精读的基础上,剖析人物的价值,能帮助学生树立正确的人生观和价值观。
三、总结全文,感悟写法
课件出示:
1.读了这篇文章,你有什么看法?
2.课文在写法上有什么值得我们学习的地方?
引导学生认识到生命的意义,帮助他们树立正确的人生观和价值观。引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。
设计意图:
设计这个环节,让学生们再次梳理文章的内容,认识生命的意义。通过对写作方法的指导,有助于提高学生的写作能力。
四、拓展延伸
想象一下,小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢?
生自由发挥想象,各抒己见。
五、布置作业
1.积累有关生命的名言。丑小鸭教案
2.课外阅读安徒生的其他童话故事。
板书设计
教学反思
优点:
课堂是学生活动的阵地,是学生的主战场。因此,在教学中把课堂还给学生是必须要做到的。在本课的教学中,我充分发挥学生的主体作用,通过设置问题,引导学生进行阅读、相互讨论解决问题。为了了解学生的学习情况,我通过巡回指导,及时评价指正学生的问题。这样既能让学生成为课堂主体,又能让老师对学生掌握知识的情况有了详细的了解。
不足及措施:
“读”在语文教学中很重要,它是把握文章内容,受到思想启发的重要手段。在教学中,让学生读的太少,没有让学生在读中感悟。应该引导学生进行重点阅读,来体会文章所蕴含的道理,并受到相应的启发。