（第一课时）
教材分析：
《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。
设计意图：
这个故事对学生来说并不陌生，同时又与学生的思想比较接近，所以教学中要避免对内容的过多讲解。要让孩子投入朗读，在声情并茂的语言实践中与主人公产生情感上的共鸣，领悟文章的真谛。教学设计以朴实的日常课为模式，注重语文学习的细节习惯。
教学目标:
1.会认“烘”等14个生字，重点指导“讨厌”两字的书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
3.知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。
4.了解丑小鸭在家的遭遇，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重。
教学重难点：
1、会认14个生字，会写“讨厌”两字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处和它在家的遭遇。
教学准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
（出示白天鹅图片）它美吗？它哪些地方让你觉得美？（水里映出了它漂亮的影子；雪白的羽毛，长长的脖子···）
师：这是长大后的白天鹅，我们来看看小时候的它也有这么漂亮吗？（出示丑小鸭图片）小时候的它却是一只丑小鸭。这节课我们来欣赏一篇安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》，来了解一下它的一生。
（出示课题）28  丑小鸭生齐读课题
二、初读课文，学习生字
1、让我们到课文中去认识这只“丑小鸭”吧。请大家把书翻到126页。请你把课文读通、读正确，标出课文自然段，用自己喜欢的方式学习本课的生字。同时思考：这是一只怎样的丑小鸭？
2、检查生字。
①出示词语（带拼音）：欺负篱笆
暖烘烘冻僵剩下
讨厌芦苇讥笑裂开幸亏
师：现在请四人小组检查一下你是否全部认得了，小组之间可以说说你是怎么记住这些字的？比如我们用加一加，减一减，换一换，组词等一些方法。如果你们组全部同学都认得了的，请举手。下面请个小老师来教教大家。
看第一行，有什么发现？指名读好轻声。评：你把轻声读出来了，真棒！
第二行是一组后鼻音的词语，看谁会读了？评：你的后鼻音很到位，真了不起！
②出示词语（不带拼音）去掉拼音，谁还能读正确。自由读，齐读。
③落实重点词的形义。
“烘”：什么偏旁？什么意思？（暖和）说明丑小鸭出生在哪个季节？（春天）
中国汉字真是奇妙，偏旁与词义居然密切相关。观察一下，你还有发现这样的字吗？（篱笆、芦苇出示图片）
3、生字不成问题了，让我们来读读课文吧！分段接读课文。适时正音。
其他小朋友思考一下：这是一只怎样的丑小鸭？（又大又丑，可怜，孤单···）
三、聚焦外型感受特别
1、丑小鸭，丑小鸭，这名字是怎么来的？它究竟长什么样呢？请同学们读读第1、2自然段，出相关的句子。指导学生用“因为···所以···”句式说话
出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”
指名读----你发现了什么？（叠词）------换次序比较-----练读----指名读----齐读这些词让我们脑海中马上浮现出丑小鸭的样子----又大又丑
2、丑小鸭长得那么丑，那其它鸭子长什么样呢？你能不能仿照这些叠词来夸夸其他鸭子长什么样？
出示：小鸭子的毛灰灰的，其他鸭子的毛-----------的，
身子瘦瘦的，身子---------的，
嘴巴大大的。嘴巴---------的，
又大又丑！                                    ---------极了！
师导读：小鸭子的毛-------而丑小鸭的毛-------
3、丑小鸭除了长得与其他小鸭子不一样，还有什么地方也不一样呢?请大家默读课文第二自然段，仔细一?（出示第二自然段）用小圆点将有关的词语做上记号
重点理解“剩下”“特别”“过了几天”“慢慢”
4、小朋友们都很会读书。让我们再一次来读读第二自然段.
听着你们的朗读，丑小鸭那怪模怪样就出现咱们眼前了，可样子丑是他的错吗？可命运却偏偏跟他开了一个玩笑，小朋友，你们知道吗？丑小鸭的生活可不幸啦！
四、聚焦遭遇体会孤苦
1、正是因为丑小鸭的丑，他受到了大家的——欺负。
他受到了谁的欺负？他们是怎么欺负他的？自由读读第3小节，划出相关的句子
2、交流（如果你到了，就在心里默默地读一读，如果漏了一句，就赶快画出来吧。）
3、请你再读读画出来的句子，然后看大屏幕想想，填一填。
出示填空：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都（欺负）他。哥哥、（咬）他，公鸡（啄）他，连养鸭的小姑娘也（讨厌）他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
想想，这些词都是表示什么的词？（动作）有人说“哥哥、啄他，公鸡咬他”这样可以吗？为什么？
4、读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？~~~~~~
哥哥、、小姑娘都是它的什么人呢？连他们都欺负他，丑小鸭内心是多么——（伤心，孤单啊）！丑小鸭是多么可怜呀，该怎么读呢？
个别读。齐读。
评：你读得真投入啊，你也在为丑小鸭伤心，是吗？
听了你的朗读，我感觉丑小鸭的心都碎了
5、丑小鸭，你的内心是多么的孤单，多么的伤痛，此时你就是丑小鸭，把丑小鸭换成我再来读一读——齐读）
出示：
我来这个世界上，
谁都欺负我，
哥哥咬我，
公鸡啄我，
连养鸭的小姑娘也讨厌我。
6、丑小鸭再也忍受不了了，这天夜里，趁大家都熟睡了，丑小鸭一个人悄悄地起来了，他流着眼泪写下一封告别信，我们一起来看一看：（音乐起）
亲爱的妈妈：
自从我来到这个世界上，哥哥（）我，公鸡（）我，大家都（）我。要知道，我的内心是多么(      )呀，我再也无法忍受了，我决定(      )。
再见了，妈妈！
您可怜的孩子：丑小鸭
一个伤心的夜晚
7、多么伤感的一封信呐，丑小鸭简直是肝肠寸断，丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。谁来读读？（个别读——女生读）
8、这样一只处处受欺负，如此不幸的丑小鸭，但他却坚强地活着，让我们轻轻地呼唤他的名字——丑小鸭。
五、质疑问难，书写生字
1、丑小鸭长这么丑，大家都不喜欢他，所有人都——讨厌他（出示：讨厌）
2、观察这两个字，你有什么想说的？
如：要注意些什么？怎么记住这些字？
3、教师范写
4、学生练写
5、展示评价
作业布置：
1、写一写：抄写“讨厌”两字每字一行，并用“讨厌”说一句话。
2、读一读：离开家的丑小鸭还会有什么遭遇呢？多读几遍课文吧！
3、一：安徒生写了很多童话故事，去图书室吧！
丑小鸭教案板书设计：                    28  丑小鸭
丑小鸭（又大又丑）——受欺负——离家出走
一、注重培养学生学生语感和在朗读中感悟的能力。
“读”是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我注重培养学生良好的语感，在学习第三自然段中，我抓住“除了、都、欺负、讨厌、孤单”等词语重点理解，他们能更深刻感受丑小鸭的悲惨命运，更好地把握课文内容，激发学生读书的兴趣，让他们声情并茂地朗读。教学中采用自由朗读、范读、指读、齐读等各种形式的朗读“以读促讲”，让学生在情景中朗读，在读中思，在读中悟，领悟课文的主旨内容。二、给孩子插上想象的翅膀，注重学生个人情感与课文情感的统一。
教学第三自然段时，我提出问题；“此时此刻你就是那只丑小鸭，受尽欺负。你的心情是怎样？”引导他们展开想象，孩子们设身处地地去想象当时的情景，去想象丑小鸭的心情，去想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后，他们的心与丑小鸭贴得更近了；接着我还设计了换角朗读，把自己当做丑小鸭来诉说自己的遭遇，并给鸭妈妈写了一封信，此时学生们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生了共鸣，他们体会到了文章的情感，初步体验到了人生的真谛。
三、注重教学知识的横向联系
在第二自然段，我让学生出描写丑小鸭丑的词语“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的、又大又丑”，再用这些方法说说其他鸭子的样子“毛黄黄的，嘴巴小小的，身子肥肥的，可爱极了”做到前后照应，把丑小鸭与其他鸭子相对比，再一起对比后多读两遍。在读中更好的理解，加深印象。
教学是一门遗憾的艺术，这节课不敢说很成功，却也圆满的完成了这次教学活动。