初中英语教学中存在的问题和解决方法
                     
前言
  加强初中英语课堂教学既是提高学生英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键.教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。近年来,经过课程改革，初中英语课堂教学收到了较好的效果，但仍存在不少问题.
  存在问题一初中英语学习方法：对新课程标准、新教材的理解不够到位，过分依赖于教材，尤其是对新课标提出的各级目标的认识不足.不能把新课程理念实施在课堂教学中没有按照课标上的要求，即“教学中突出对学生语言技能和知识、综合语言运用能力、情感态度、学习策略和文化意识的发展进行培养”去进行课堂教学,对教学要求认识不够明确，教学随意性较大。
     解决策略：对新课标、新教材的理解和认识是实现新教学理念、思想、方法和目标的基础,因此应深入研读课标，按课标的要求去进行教学,并深入理解和挖掘教材，弄清每个单元及每个话题的编写意图,弹性地使用教材,并对教材进行灵活地处理和加工。加强单元及话题
的整体备课,抓住每节课的重点所在。
存在问题二：合作学习流于形式，对教学内容与活动两者有机统一的处理不够恰当。有的课堂表面上看起来很活跃，活动花样形式较多，但是与教学内容的关联处理显得很生硬,实效性、目的性不强，这样的结果可能会冲淡主题，给课堂教学带来负面影响,使课堂管理失控，给人的感觉是为了活动而活动，而不是通过活动来达到教学目的。
    解决策略：教学内容与活动是内容与形式的关系.课堂教学活动的目的是为了完成教学内容，更好地实现教学目标,换句话说，就是通过“动”来达到“学"，是“动”中学，而不是为了“动”而“动”，为“学"而“学”,课堂不应该是活动串联起来的游戏.教学活动一定要紧紧围绕本节课的教学目标、教学内容以及贴近学生生活实际去设计、去规划,以达到内容与形式的统一.
存在问题三:教学设计缺乏新意，教学手段单一,不能或不愿利用现有资源来辅助教学,缺少语境、缺少趣味性,老师说的较多，学生相对口语实践机会较少,致使课堂气氛沉闷,学生不乐于参与教学,学习情绪不高，教学效果不好。
    解决策略：增强趣味教学，采取灵活多样、能吸引学生的教学方法和教学手段,增强驾驭课
堂的能力.课堂上多留给学生时间和空间,培养学生自主学习的能力，使学生真正成为课堂的主人。
  存在问题四：个别教师自身素质存在问题,在语音、语调、单词重音上有读音不准的现象，致使学生读音有误，形成习惯，终身受害.我们知道,发音标准是对英语教师最基本的要求。还有用英语组织教学时,个别教师说一句英语译一句汉语的现象仍很严重，不相信学生，不给学生思考的机会，老怕学生听不懂。这样做恰恰阻碍了学生的发展，不利于对学生用英语进行思维的培养，不利于对学生听力的训练。因为教师用英语授课，本身就是对学生听力训练最直接、最有效的途径和方法。
    解决策略：加强基本功训练，加强用英语授课的能力，积极使用课堂用语,并力求表达准确，积极进行口语练习，充分利用录音磁带或影视音像等教学资源来规范自己的读音。同时要求学生必须跟读和模仿录音磁带的语音、语调，力求读音准确、标准、流畅。
    而现如今初中英语教学在指导思想，教学观念和教学方法上已经发生了很大的变化,极大地促进了英语教学的发展。很多发达地区英语教学方法已有很大改进。但是，一些欠发达地区仍以依靠增加教学实践、加重学生学习负担的方式来提高英语教学的质量,这并不能达到新课
改的目标。我们要认真的探索英语教学规律,发现英语教学中的现实存在问题,改革教学方法,培养学生学习兴趣，这样才能达到提高英语教学质量的目的。