观察物体评课稿
百安小学 谭朝阳
牟仁蓉老师上的观察物体是人教版小学数学五年级上册的一个独立教学内容它是在学生已掌握了上下前后左右等位置关系的知识后来学习的教学目标是让学生能判断出从不同的角度观察物体所得到的形状初步培养学生的空间观念如果就按目标设计教学就会显得单调学生也不会得到持续发展也不符合课标精神于是牟老师精心巧妙设计创设有趣的教学情景将课堂教学升华拓展推向高潮
下面我就来讲几点我的想法
1从学生年龄出发以生活经验为基础教师在选用教学素材时都选用了学生所熟悉的物体长方体球体入手选用这些物体激发了学生已有经验使学生建立在原有经验的基础上引导学生进行思考就能很容易地说出这些物体的侧面上面和正面同时学生也感到了数学就在自己的身边感受数学与生活的密切联系从而激发了学习数学的热情提高了学习数学的兴趣非智力因素得到培养
2以人为本亲身实践自主探索体验知识与经验的形成过程观察物体的课重在培养学生的空间观念这需要大量的实践经验活动为基础牟老师 教学中采用小组合作为主要学习方式活动的形式力求做到生动活泼能够激发学生的兴趣每一次观察力求做到目的明确反馈及时并尽可能让学生人人参与让学生在活动中获得实实在在的体验(1)
观察药箱即从不同的方向观察长方体箱子从而得出结论不论站在哪个位置都不能一次看完一个物体所有的面但是至少能看到箱子的一个面也可能看到两个面最多一次能看到这个箱子的三个不同的面(2)观察并画出所观察到的面的形状体会不同位置观察看到物体的面可能不一样尤其印象比较深刻的是教师的温馨提示你从哪个面去观察就要正对着这个面观察时视线要垂直于物体的表面这样的提示就可以最大程度上避免一些误差值得我们借鉴因为这其实的对于只能观察到一个面的最好方法(3)观察立体图形中的圆柱和球认识立体图形的正面左右侧面上面这些不同层次观察帮助学生积累了丰富的活动经验印象深刻(4)出示从一个角度所观察到的面然后猜一猜可能是什么立体图形比如从一个正方形可以想到时正方体长方体和圆柱从一个圆可以想到时球圆柱圆锥圆台等等这些活动可以进一步促进和完善学生空间观念(5)两个立体图形放在一起的观察通过观察组合物体为了突破这一难点教师注意让学生带着
疑问有目的地再次进行观察并引导学生看一看想一想连一连”,从注意观察到的整体形象转向注意局部变化
3立足教材但不拘泥于教材本课的设计各个层次的活动基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的但在活动的具体设计和组织安排上又能对教材有所突破作了一些更深层次的挖掘和细化处理做到既尊重教材又注意对教材进行创造性地加工以利于取得更好的教学效果教师能根据新课程标准的要求根据本班学生的特点有目的
地调整教材先观察无标识的长方体再观察有标志的长方体的药箱就是对教材作了进一步的处理这样的处理既尊重教材又注意对教材创造性地加工取得更好的教学效果另外又在教材的基础上稍微增加点了难度例如圆锥和圆台以及四棱锥的出现丰富了学生的图形知识
培养了学生的思维能力
素质教育的数学课堂上不是为学知识而学知识更重要的是培养学生的数学素养和思维能力在学生充分观察的基础上刘老师通过提问为什么同样是在观察同一个物体他们三
个人却看到的形状是不一样的呢为什么看到一个正方形的面有的同学猜是长方体的有的同学猜是正方体的呢等等问题这些问题的设计培养了学生的逻辑思维能力辨证思维能力以及空间想象能力
板书设计简洁美观高度概括了这节课所得出的结论
下面我再讲一些自己的意见
1上课的节奏有点快给学生思考的时间不足有些学生不听课的就在那里闲聊
2在组织小组活动时可能也是紧张忘了先说活动要求再请小组长把玩具拿出来而是先请小组长把玩具拿出来再说活动要求这时候学生的兴奋点全在玩具上没谁听老师的活动要求了所以这里的组织教学做得不太好
评的不对的地方还请各位同行批评指正谢谢篇二观察物书面评课稿
观察物体书面评课稿
----庄四化
合肥润安公学实验部09~10学年第一学期我和王锡述老师一起合作了一节公开课观察物体并由王锡述老师进行执教
本节观察物体是苏教版小学数学三年级下册的内容在学生已经能观察2~3个小正方体摆成的物体的基础上进一步学习观察4个小正方体摆成的物体在三年级上册教材里已经教学了由个同样大的正方体拼成的物体的正视图侧视图和上视图学生初步学会了从物体的正面侧面和上面进行观察并用图形表示看到的形状本节内容继续教学由4个同样大的正方体摆成的物体正确选择或描述出相应的视图知道从一个角度观察不同形状的物体得到的视图可能相同也可能不同能够依据同样的视图要求摆出不同形状的物体安排这些教学内容都是为了进一步发展学生的空间观念
纵观王锡述老师这节课的教学过程我认为有如下几个特点
1从教学目标的制定上来看较为全面具体适宜重难点突出能以大纲为指导体现年段年级单元教材特点符合学生年龄实际和认识规律难易适度
2在本课的设计上各个层次的活动基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的
教学思路清晰目标明确层次分明但在活动的具体设计和组织安排上又能对教材有所突破作了一些
更深层次的挖掘和细化处理做到既尊重教材又注意对教材进行创造性地加工取得了良好的教学效果
3在教学时间设计上教学环节的时间分配与衔接比较恰当合理教师的讲授时间和学生动手操作活动的时间安排上教师活动的时间多了一些学生活动的时间相对少一些在总结同一角度观察物体的特点时学生用的时间较少
4教学方法灵活多样采用讲授与讨论相结合学生独立操作和同桌合作的教学形式练习时采用竞赛的方式来激发学生学习的热情教学手段采用多媒体教学生动形象提高了教学效果
5板书设计科学合理依纲扣本言简意赅条理性强字迹工整美观教态自然明朗富有感染力教学语言准确清楚精当简炼生动形象
6注重对学生的基础知识的训练三年级观察日记,精设练习拓展思维教师设计了六题的知识技能训练
既巩固了本节课的基础知识又训练了学生的思维培养了学生的创新能力激发了学生的学习兴趣
当然课堂教学是不可能做到完美的课后我和王老师对备课和上课进行了交流并提出以下几点自己的想法
1应注重对学生的基础知识的训练
虽然学生曾经学过对由几个正方体拼成的物体的正视图上视图和侧视图进行观察但仍有少部分学生在观察时存在困难根据新课标提出的要求要让每一个学生在不同程度上得到发展教师应根据实际情况在新授部分适量加一些观察方面的训练
2增加学生活动的时间在总结知识点和提问时多一些学生去说尽量让不同层次的学生都能得到发言篇三人教版+语文+第三单元+观察日记+我喜爱的水果说课稿
观察日记我喜爱的水果
三年级的作文教学既是低年级看图写话的延续又是高年级作文训练的准备起着承上启下
的作用观察日记应该是让学生明白状物类的文章一定要按顺序仔细观察才能写出好文章所以选择孩子熟悉的水果来进行启发教学据此我确定以下教学目标
知识与技能
1能够按一定的顺序从几个方面抓住特点来介绍自己爱吃的水果
2运用好词佳句在习作中做到用词准确语句通畅与连贯
过程与方法学会运用多种感官进行观察把水果的几个方面说清楚 情感态度价值观培养学生的习作兴趣并具有仔细观察愿望 重难点能够按照一定得顺序抓住事物的特点介绍水果
教学准备谜语图片 香蕉一根 学生每人带一种爱吃的水果
教学过程
教学情景一激趣导入
首先进行猜水果谜语的游戏通过问学生有没有自己爱吃的水果是什么引出课题我爱吃的水果并板书下来
教学情景二指导观察
请同学们拿出自己喜欢的水果并问该如何去了解它老师边引说边板书 ,1.用眼睛),看什么 ?(形状 )2.用手),摸什么?(表面)3.用鼻子),闻什么?(气味)  4.用口),尝什么?(味道
老师出示自己喜欢的香蕉让大家用以上方法边引导边说接着让学生自由说指名说然后由老师组织一段话:“香蕉弯弯的像月牙又像小船它穿着淡黄的外衣顶端的枝柄就像绑了一个小辫子显得十分可爱我用手摸一摸它的皮非常光滑把它靠近鼻子闻一闻一股淡淡的香气扑鼻而来再把它的外皮剥下来露出奶黄的果肉我忍不住轻轻地咬上一口软乎乎甜滋滋的叫人吃了还想再吃并说说这段话有哪些写得好的地方按顺序比喻拟人好词
教学情景三创设情景从说到写
创设一个水果超市的情境先让学生自己小组讨论要怎样把喜欢的水果介绍给顾客然后由同学上台当售货员老师当顾客再请同学之间扮演顾客与售货员介绍好的就评为优秀营业员说完之后让他们写下来写具体写的好的稿子将在其他班的水果超市展示出来学生自由写教师巡视 教学情景四课堂评讲集体修改
出示学生文稿评议让大家分别指出写的好的地方与写的不足的地方这样的修改能更好的加深学生的理解提高学生的习作水平
教学情境五丰富内容完成习作
分析例文从例文中得出我们要把水果写全面还可以从它的营养价值及各种吃法来介绍同时还要注意开头和结尾这样才能更具体完整
布置作业
写一篇我喜欢的水果如果想写的更有趣也可用第一人称的形式来做自我介绍
板书设计
本节课我采用提纲式板书形式这样提纲挈领层次分明很好地说明本课的教学内容
观察日记我喜欢的水果 眼看        形状              手摸        表面                    鼻闻        气味                    口尝        味道                    香蕉为例 弯弯的黄黄的 滑滑的 香香的 甜甜的篇四称赞评课稿
称赞评课
天桥区实验小学
王老师这节课上得很成功她能抓住课文的重点和难点以生为本以读为主通过正确流利有感情地朗读课文使学生在读中感悟读中理解在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果
重点突出目标明确
王老师在本课教学中重点突出目标明确能抓住刺猬小獾对话的特点采用听读范读自由读个别读集体读选择读分角读扮演读等形式指导学生朗读把学习的
主动权交给学生指导学生加表情动作来朗读课文让学生读中感悟从而学会发现别人身上的优点
品读感悟深化理解
在品读的教学环节中王老师有意识地引导学生出小刺猬和小獾互相称赞的句子然后重点指导朗读你真能干小板凳做得一个比一个好!”,抓住称赞的话老师通过范读特别注意读好”“一个比一个好这些重点词读出感情然后让学生动作示意读指名读集体读老师在评价中称赞和表扬学生给学生带来了好心情师生起到互动的作用课堂氛围融洽使学生具体感受课文中的真情另外老师及时进行拓展让学生联系生活实际观察当时礼堂的环境说一说一个比一个( )”,丰富了学生的语言可以看出老师驾驭课堂的能力很强