部编版五年级上册《 22. 四季之美》教学设计
【教材分析】
《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文， 全文四个自然段， 春、夏、秋、 冬各为一段。三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者开门见山点明 季节中最美的时刻， 后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。 寥寥数笔， 用优美的文字选择了四季的典型事物， 通过对事物微妙的感觉， 敏锐 地捕捉了一年四季各自的特和情趣， 读来令人饶有趣味。 这也印证了那句话“生 活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛” 。善于观察，才有所感。在清少纳言的 眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚的天空与红紫云彩交融；夏天的夜 晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁，传递着回家的 温暖；冬天的早晨， 火盆是和谐的保障。 在字里行间表现了作者细腻而真挚的情 感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！
【学情分析】
小学五年级的学生， 具备较强的识字能力， 对于本文中汉字的间架结构、 字 音字形等可以
通过自学、 互学等方式解决。 能够联系上下文和自己的积累， 辨别 词语的感情彩，体会其表达效果。能初步感受作品中生动形象和优美的语言， 与他人交流自己的阅读感受。
但是，对于五年级学生而言， 理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。 特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中， 选择这种带有淡淡忧 愁的景致来进行描写， 即作者借用景物作为抒情对象， 景物因情感而形成了美的 意境，而情感透过景物直达人心， 含蓄而隽永。 这样的体会对五年级的孩子来讲 是有一定难度的。
因此，我引导学生通过观察图片、 感情朗读、 延伸联想等策略展开丰富的想 象，体会作者所要表达的四季之美。
【教学目标】
1.认识“旷、怡”等 5个生字，会写“黎、晕”等 9 个字，会写“黎明、红 晕”等 13 个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学重点和难点】
有感情地朗读课文，背诵课文。
借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学过程】
第一课时
（一）检查预习，学习生字 孩子们，你们曾经见过很多四季的美景吧。谁能把你眼中的美景说一说。 那么在日本作家清少纳言的眼中， 四季之美到底体现在什么地方呢， 就让我 们一起走进文本，走进这美丽的时光。齐读课题《四季之美》 。
自由读课文，说说清少纳言认为的四季最美的时光是什么时候？
【设计意图： 通过自由朗读课文， 初步感受作者笔下的四季之美， 激发学生 学习的兴趣。】
1.借助预学单，小组分享学习重点字词。
2.指导书写：黎、漆、逸三个字。
3.出示词语，学生认读。
黎明 红晕 漆黑 夜幕 愈发 心旷神怡 闲逸 未免
固然 朦胧 着实 凛冽 和谐 翩翩飞舞 成结队
注意读音、字形：
晕 y ùn 漆 q ī愈 y ù逸 蒙 窠
yūn 膝 x ī 免 朦 巢
4.出示句子，体会朗读。
即使是蒙蒙细雨的夜晚， 也有一只两只萤火虫， 闪着朦胧的微光在飞行， 这 情景着实迷人。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 成结队的大雁，在高空中比
翼而飞，更叫人感动。
【设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。 】
5.默读课文，分享清少纳言笔下四季给你留下了什么深刻的印象？
预设：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨
板书：春 夏 秋 冬
6.整体感知，梳理、质疑。
结合生活实际，感受四季的美。
（1）我们都经历过四季，也经历过四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天 的黄昏、冬天的早晨。那么，在你的眼中，它们分别是怎样的呢？
四季教案（2）能用你的语言来描述一下你心中最美丽的景象吗？（写在学习单上）
（3）请你用一个词来表现这种美景。 （学生自己写在黑板上）
【设计意图： 关注学生的原认知， 在本节课教学中， 让学生结合以往学习经 验，用简洁明了的语言表达景物，形成画面感。但这个画面是静止的，为后续学 习体会动态美和静态美做好铺垫。 】
（二）结合文本，整体感受四季之美，体会散文的特点
1.读课文，你发现了什么？
2.每一段的结构都是一致的，都围绕着“美”这一主题来进行描写，这是写 景散文的一大特点。
【设计意图：把握文章的体裁，对于理解文章的含义具有非常重要的作用。 顺着“美” 这一线索可以一步步地概括出各部分的大意， 从而形成课文内容的结 构提纲，对其严谨、巧妙、独到的构思技巧有个全面的掌握，为深入理解文章立 意奠基。】
（三）梳理疑问，聚焦主问题
1. 清少纳言笔下的四季之美到底美在何处呢？文章是怎样表达出来的呢？
2. 师：下节课，我们接着来学习日本散文家清少纳言的作品《四季之美》 ， 去欣赏和感受作家笔下的那一处亮丽的风景！
第二课时
（一）复习导入，回顾四季之美
1. 上节课，我们初读了课文， 知道了在清少纳言的眼中， 四季最美的景分 别在什么时候？
板书：（春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨）
2. 那么今天就让我们继续走进清少纳言的世界， 去欣赏她带给我们的美妙的
四季景吧！
（二）品读文本，体会四季之美
出示自学提示： 清少纳言笔下的“四季之美”到底美在何处呢？文章又是怎样表达出来的 呢？
请你默读课文，填写表格，然后选择一个你最喜欢的季节说一说。
1.整体感知四季之美。
出文中最能带给你“画面感”的句子，填写在表格内。并思考它是用了哪 种描写方法？
预设：
画面感
描写方法
春
一点儿一点、泛着、鱼肚、染上、微微地红晕、红紫红紫、彩云 动作、颜、叠词
夏 漆黑漆黑、无数的萤火虫、翩翩飞舞、蒙蒙细雨、闪着朦胧的微光、 颜、物体、动作、不同时间
秋 夕阳西照、点点归鸦、急急匆匆飞去、成结队的大雁、比翼而飞、夕阳西 沉、风声、
虫鸣
颜、物体、神态、样子、声音、动作、由远及近
冬 遍地、铺满白霜、无雪无霜、熊熊的炭火、捧着火盆、穿过走廊、灰白 样子、颜、动作、对比、
【设计意图：梳理文本内容， 使学生对四季之美有一个整体地了解。 这是第 一层次的字面上的认知，感受美。 】