一、教材分析：
四季教案 地球在公转过程中产生的地理现象：1.正午太阳高度的变化2.昼夜长短的变化、3.四季更替、五带等自然地理现象。还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义。
二、教学目标：
1.知识与技能：区分太阳高度和正午太阳高度的概念；会简单计算正午太阳高度角；理解正午太阳高度的变化规律及其应用。
2.过程与方法：通过观察图片、小组合作探究和讨论，探究知识中的规律。
3.情感态度价值观：通过对知识的探究发现，体会正午太阳高度角在生活中的应用，以及学习生活中有用地理的重要意义。
三、教学重难点
正午太阳高度的变化规律及应用
四、教学方法
图例分析，自主探究归纳，小组合作讨论
五、学生分析
知识比较抽象，要求学生具备空间思维能力，对于难于想象的地理空间，适当的运用多媒体辅助，变抽象为具体，并且结合实际分析这些地理现象对人类活动所具有的意义。
六、课前准备
多媒体辅助课件，小黑板等，给学生分发学案
七、课时安排
1课时
八、教学过程：
（一）情景导入、展示目标
学校行政楼一侧停的车多还是教学楼一侧停的车多，为什么？
（二）预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（1）、正午太阳高度的定义
太阳光线与地平面之间的夹角，叫做太阳高度角，简称太阳高度。一天中太阳高度最大值出现在正午，称为正午太阳高度。正午：当地地方时为12时，白昼的一半。
（2）正午太阳高度的纬度分布规律
【问题探究1】
由学生总结同一时刻，不同地点的正午太阳高度的分布规律。
学生归纳：夏至日，正午太阳高度从北回归线向南北两侧递减；冬至日，正午太阳高度从南
回归线向南北两侧递减；春秋分日，正午太阳高度从赤道向南北两侧递减。
[教师点播]时刻确定，则太阳直射点的位置即确定，此时观察正午太阳高度的分布规律；在太阳直射点所在经线上确定一点，让太阳直射点作回归运动，观察在直射点运动过程中，该点的正午太阳高度如何变化。
【同一时刻】距离直射点越近，正午太阳高度越大。如：，当太阳直射北纬23o26’时北回归线及其以北正午太阳高度达到一年中的最大值，而整个南半球正午太阳高度，达到一年中的最小值。当太阳直射南纬23o26’时，南回归线及其以南正午太阳高度达到一年中的最大值，而整个北半球正午太阳高度，达到一年中的最小值。
[学生练习]
（3）正午太阳高度的季节变化规律
【问题探究2】
1.根据下图提示，将如下表格补充完整，并总结其季节变化规律。
0°N
点 | 位置 | 达到最大值时间 | 达到最小值时间 |
A 、B | 北回归线及其以北 | 冬至日 | |
E | 南回归线及其以南 | 夏至日 | |
C | 赤道与 北回归线之间 | 直射该点时 | |
D | 赤道与 南回归线之间 | 直射该点时 | |
学生归纳：夏至日，北回归线及其以北地区达全年最大值，南半球各纬度达全年最小值；冬至日，南回归线及其以南地区达全年最大值，北半球各纬度达全年最小值；南北回归线之间，太阳直射两次，直射时达到最大值。
[教师点播]如何根据表格得出结论。
【小组合作】
（1）春分日——夏至日期间，海口市（20°N）的正午太阳高度如何变化？
（2）秋分日——冬至日期间，海口市（20°N）的正午太阳高度如何变化？
（3）海口市（20°N）正午太阳高度一年中如何变化？
（ 提示:结合下图画太阳直射点移动轨迹图分析，“如何变化”从变大或变小，达到一年当中最大、最小值的纬度位置等方面描述）
23°26′N
20°N
0°
23°26′S
学生展示:拿小黑板展示自己小组的结论。
[教师补充]注意一年中海口的正午太阳高度最大值出现两次，最小值出现在冬至日。
[学生练习]
（4）正午太阳高度的应用
思考：正午时，我校该处停车场行政楼一侧有阴影的时候多还是教学楼一侧有阴影的时候多？
【课堂小结】
【达标检测】
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