《走四季 知节气》校本课程实施纲要
四季教案威海市第九中学
[课程设计背景]
21世纪是知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅猛发展,是教育和学习起核心作用的时代，我国也开始了具划时代意义的课程改革.
伴随着基础教育课程改革的不断完善深入，课程模式也日趋多样化、自主化、特化,课程结构日趋合理，为学校实施自主办学创设了广阔的空间，为教师教育教学更加自由开放提供了展示的平台，更为学生提供更多的课程以供选择,满足不同学生的个性需求。
校本课程是对国家课程和地方课程的完善和补充，是基于学校内外教育、教学资源和学生、老师的特点，通过各种方式，如选择、改编、整合、补充、拓展等，对国家地理课程进行再加工、再创造，使国家地理课程和地方地理课程校本化、个性化、使之更符合学生、学校特点和需要的地理课程。
我校根据自身的情况和学生需要开发了《走四季 知节气》的校本课程，既具有地方特，又是对地理课程进行了必要的补充和扩展，因为是生活中的地理知识，以及风俗、农事、诗歌谚语等，既能够体现我国古代的科学成就，更能展现中华民族传统文化源远流长.二十四节气就在我们的生活之中,在“二十四节气"被评为世界文化遗产之后，举国上下遵循传统的风俗等活动更加兴起以发扬.在此基础上，我们开发《走四季 知节气》的校本课程，努力让学生了解传统文化，贴近学生生活,加之讨论、调研、搜集资料等实践活动的开展，所以课程自开设以来受到学生们的热烈欢迎，也有助于激发学生热爱家乡、热爱中华民族优秀传统文化的情感。
[课程目标］
1、开发目标
①主体性：课程编制以学校为主体，充分体现本校特。课程编制充分尊重教师意见，重视教师的主动精神，并以学生的实际需要为主导。
②基础性：课程编制以全面发展学生能力、促进学科知识的运用与综合为目的，为每个学生打好基础服务。
③发展性:课程编制弥补了国家课程的不足，照顾到每个学生的发展需要，为学生的发展服务.
④全面性：课程编制以全面的、互补的课程设置来促进学生全面的、和谐的发展.
①培养学生的兴趣、爱好,发展个性特长。
②拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力.
③提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。
④培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
⑤培养学生的团结协作和社会活动能力,使学生热爱学校生活，适应社会.
3、教学目标
①通过“二十四节气”校本课程使学生知道有关二十四节气的基本知识,感受自然的变化，增
加学生亲近自然的机会,增加学生热爱自然的情怀。
②了解与二十四节气相关的农事、民俗和文化,热爱中华民族优秀传统文化的情感。
③背诵相关的诗歌，了解诗歌的美丽，增加知识底蕴.
④培养学生收集气象、农业谚语，全面培养学生收集和处理信息的能力。
［课程内容］
写在前面的话:介绍二十四节气的由来和历史
第一节:立春
第二节:雨水
第三节：惊蛰
第四节:春分
第五节：清明
第六节：谷雨
第七节:立夏
第八节：小满
第九节：芒种
第十节：夏至
第十一节：小暑
第十二节：大暑
第十三节：立秋
第十四节：处暑
第十五节：白露
第十六节：秋分
第十七节：寒露
第十八节：霜降
第十九节：立冬
第二十节：小雪
第二十一节：大雪
第二十二节:冬至
第二十三节：小寒
第二十四节：大寒
“写在前面的话"，作为第一课时，旨在让学生对二十四节气有初步的认识和了解，会背“二十四节气歌”,对于初中学生，还可以复习“二分点和二至点”的地球公转示意图，以加强学科地理的学习。
教材正文内容以各个节气命名，共二十四章.每一章节内容基本一致，都包括以下几个主要方面：节气的由来、历史典故、气候特点、先关农事、风俗活动、诗歌谚语等.
［实施原则]
《走四季 知节气》校本课程是在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，本校本课程在教学中坚持遵循以下原则：
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