春夏秋冬教案
春夏秋冬教案汇编10篇
春夏秋冬教案 篇1
  活动目的
  通过日常生活经验的积累，了解常见的自然现象和生活常识，引导学生根据季节变化来调整自己的生活。
  活动准备
  1、布置学生通过多种办法收集有关四季变化的资料。
  2、老师根据教学需要通过络或其他途径搜集有关背景资料，如夏夏秋冬四季的天气特征和人们生活的变化等。（课件）
  活动过程
  一、导入
  一年四季指的是哪四季？你最喜欢哪个季节？为什么？
  二、寻四季的足迹
  多媒体呈现四季特征的画面
  师：同学们，关于四季的知识你了解多少？今天我带大家走过四季，看看每个季节有什么不同，了解四季的变化对我们的生活有些什么影像，我们要注意些什么。
  1、现在是什么季节？当它悄悄来到我们身边的时候，你感觉到它的变化了吗？
  2、看看身上穿的衣服、看看田里的庄稼……我们还能从哪些地方到四季的不同？
  3、季节的变化影响着我们的生活，看看教材给我们提示了什么。
  三、小擂台
  1、秋天比较干燥，我们要吃得稍微清淡一点；冬天遇到严寒，我们要注意保暖，防止冻伤…
…这些生活常识你知道多少？
  2、你来问，我来答。
  可先让学生交流一下各自的经验，然后自由组合，开展“你来问，我来答”小小擂台赛。旨在通过生生互动、师生互动，引发学生联系生活去比较，去选择，从而学会更多的生活常识。
  四、延伸
  1、谈谈这节课的收获。
  2、有兴趣的同学可以坚持观察四季变化的情况，生活中的小窍门，学着记观察。
春夏秋冬教案 篇2
  教学目标：
  1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
  2.学生自主识字，养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。
  3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
  教学重点：
  识字，写字。
  教学难点：
  初步了解四个季节的自然现象。
  教学课时：
  1课时。
  教具准备：
  生词卡片、课件。
  教学过程
  一、谈话激趣，引入新课
  师：同学们知道一年有几个季节吗?
  生：四个，春、夏、秋、冬。
  师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
  二、初读课文，整体感知
  1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
  2、自读课文，学习生字。
  (1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
  (2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
  三、记忆字形，指导书写
  1、检查生字的自学情况
  (1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
  (2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
  2、写字。
  (1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
  (3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
  学习课文
  (一)认识春、夏、秋、冬。
  1、同学们看图说出相应季节。
  2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象?
  (教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪)
  3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图
  师：谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示
  生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
  学生齐读、男女生读。
  (二)看图学习
  1.出示课本第3页的图
  师：在图中你发现了什么?
  生：草、花、鱼、鸟?
  师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟?比如什么样的草?什么颜的花?会做什么的鱼、鸟?
  生：青草、红花、游鱼、飞鸟。
  学生齐读、分组读。
四季教案
  2、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。
  师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟?(教师可引导：哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?)
  生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
  全班齐读。
  总结全文。
  学了这一课，你知道了什么?了解了哪些自然现象
  3、板书设计：
  课后反思
  由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同
时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
  我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，;另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。
春夏秋冬教案 篇3
  1 《春夏秋冬》优秀教案设计
  教案设计
  设计说明
  这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第
三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
　　课前准备
  1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
  2．预习生字，做字卡。(学生)
  课时安排
  1课时。
  教学过程
　　一、谈话激趣，出示词语
  1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
  2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
  设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。