部编人教版一年级语文上册《四季》教案教学设计
XXX《四季》教案一
【教材分析】
这是一首极富童真童味童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种具有四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。
儿歌运用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切且富有情趣。
【教学策略与设计说明】
通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟、自编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶，让读贯穿教学的始终。
【教学目标】
知识与能力：学会本课生字词。会写“天、四、是”三个字。
过程与方法：正确流利有感情地朗读课文，在读的过程中感受四季的美好。
情感与价值观：了解课文内容，知道一年有四个季节及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
【教学重点】
认字、练朗读，掌握生字写法，把字写端正，写规范。
【教学难点】
感受各个季节的艳丽，激发对大自然的热爱之情。
【课时安排】
二课时
【教学进程】
第一课时
1、视频导入
【播放视频《春天的景》】同学们，你们知道视频中播放的是什么季节的景吗？（春天）你怎么知道是春天？（生根据看到的画面内容说）谁知道一年中还有哪些季节？（夏天、秋天、冬天）春夏秋冬合起来称作──四季（板书课题）
［设计意图：引导学生观察生活，了解四季的不同特点，激发学生表达交流的兴趣。］
二、初读课文，整体感知
1．【播放动画课文《四季》】让学生直观感知课文内容。
2．学生自读课文，并把不认识的字圈起来，借助拼音读一读。
课件出示：
尖说春青蛙夏弯地就冬天四是
3．练读生字
（1）小老师领读。
（2）各种形式的读：齐读，开火车读等。
4．你想提醒大家在识字的时候注意什么？
（1）注意字音、字义
留意翘舌音：“说、春”是翘舌音。
四季教案（2）分析字形（师引导学生思考）
冬
形象联想法：A．下边的两点像落下来的雪花。B．“冬”字的字形就像一个张开双臂的雪娃娃。
就
A．换一换的办法：“惊”去掉“竖心旁”，再加上“尤”。(留意末了一笔的笔画叫做竖弯钩。
B．比一比的办法：就——惊。
是
比一比的办法：是——足。
（3）留意誊写
教师范写“天、四、是”三个字，生在课文田字格内写。（留意笔顺）
天：留意上横短，下横略长。
是：注意不要丢掉“日”里边的一横。
[设计意图：调动学生的识字积累，教给他们识字的方法，引导学生用不同的方法巩固识字。]
3、深切部分，品读课文
1．现在咱们来认识一下四季的名字。
课件出示四季名字：春、夏、秋、冬
小朋友们认识吗？
（1）学生齐读、指名读。
（2）【课件出示春、夏、秋、冬的图片】你看到了吗？四季名字的背面还都有一幅摩登的图画呢。你能说出这是甚么吗？（桃花、荷花、枫叶、冰河。）
（3）春天到了，桃花开了。夏天到了，（）。（），（）……（教师只说第一句。后面的可以通过手势的提示引导学生自己说出：“荷花开了，秋天到了，枫叶红了。冬天到了，小河结冰了。”）
［设计意图：在图画中理解四季的名字，并说出四季的特点，在观察的过程中研究知识。］
2．朋友。
同学们认真读课文，一会我们给四幅图画朋友。（生读）【课件出示：草芽图、荷叶图、谷穗图、雪人图】同学们，它们都是属于那个季节呢？我们帮它们到它们的朋友吧。【播放音乐《朋友》】
［设计意图：进一步加深小学生对四季的了解，在游戏中活泼课堂，把握知识。］
四、拓展积累，巩固提高
1．XXX邀请大家一块去果园里摘柿子。大家想不想去？【课件出示柿子生字树】每个柿子上都有一个生字娃娃。你要准确地读出来并引见给大家才能摘到礼物。快，先在心里默默地读一读。（生字：尖说XXX鸡夏弯地就冬天四是）
2．摘礼物，读字：请一组学生来摘礼物。（成功摘下的加分嘉奖。）
五、安置作业
1．练写本课的生字。
2．窥察身边风景，给妈妈描述一下秋天的风景。
【板书设计】
四季
春夏秋冬
第二课时
一、图片导入
【播放四季美景的图片】四季的景真美啊，每个季节都有它独特之处，现在让我们进入课文，看看这首儿歌带给我们什么样的四季。（板书课题，齐读课题）
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