戈玉燕
教学目标：
3．通过让学生了解聂耳及其作品，激发学生爱国主义精神。
教学重点：
1．了解聂耳歌曲的艺术特征。
2．聂耳两首作品的分析。
教学难点：
体会人民音乐家聂耳的贡献及伟大精神。
教学过程:
一、 音乐导入
课前播放民乐合奏《金蛇狂舞》，引出作曲者——聂耳
提问：这首乐曲的旋律是否熟悉？音乐的情绪是怎样的？你们知道是谁写的吗？
1、聂耳生平及主要代表作
聂耳（1912—1935）原名守信，云南玉溪人，自幼喜爱音乐，能演奏多种民族乐器。在他短暂的一生当中，为我们留下了37首歌曲及4首民族管弦乐曲。他的创作以崭新的内容和创新的形式，鲜明生动地塑造了工人阶级、农民、学生、少年儿童的形象，通过不同的人物、不同的内容揭示了当时社会的主要矛盾，表现了时代的最强音，对团结人民、鼓舞斗志起了有力的推动作用。主要作品有：《卖报歌》、《毕业歌》、《义勇军进行曲》、《铁蹄下的
歌女》等。
毕业之歌2、哼唱熟悉的歌曲
二、鉴赏《金蛇狂舞》
1、乐曲的节奏、旋律、情绪
2、旋律创作手法——螺丝结顶
三、鉴赏《毕业歌》
师：我们欣赏艺术作品，要具有历史的眼光——要知道当时的生活、思想是怎样，当时艺术家的理想是什么。——黄自
国难当头，中华民族深陷水深火热之中，成千上万的中国人民家破人亡、妻离子散，而面对日本帝国主义疯狂的掠夺与屠杀，中国人民没有倒下，不甘愿做亡国奴，纷纷拿起武器同侵略者浴血奋战，有的人奔赴战场保家卫国，文人们用笔作武器写下了无数战斗的檄文，而这时的音乐家们，他们用坚定有力、振奋人心的歌曲唤起民族的觉醒，许许多多的青年人正是
唱着聂耳、冼星海的歌曲走向革命道路的。
1、作品简介
2、欣赏并学唱（力度、速度、三连音）
讨论：“天下兴亡，匹夫有责”都是青年学生，时代不同了，我们如何认识今天的“担负起天下的兴亡？”
四、拓展总结
激发情绪：从当年的抗日救亡，解放全中国到今天祖国改革开放取得重大成功的今天我们应怀着强烈的民族自豪感演唱这首歌，向母亲六十华诞献上一份厚礼！由老师指挥，大家齐唱《国歌》
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