执 教： 时间： 2014 1 7
指 涵的意思导：
课 题 | 走进古诗的秋天 | 教学时数甲亢危害 | 1 | |
教学目标 | 1、能正确、流利、有感情地朗读关于秋天的古诗，吟诵出古诗的音韵美。 | |||
教学重难点 | 重点 | 读出古诗的音韵美 | ||
难点 | 感悟诗情 | |||
教学准备 芭蕉不解丁香结 | 1、让学生观察大自然秋天的景。搜集一些与秋天有关的古诗词。 2、制作课件。 | |||
教学步骤 | 学 习 活 动 | 备 注 | ||
一、导入、揭题 二、吟出诗律 | 1、出示古诗画，让学生猜诗句。 2、导语：古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗 灿烂的明珠。今天，我们一起走进古诗的秋天。有没有什么关于“秋天”的诗歌让你记忆犹新？（指名生背秋天的古诗） 3、板书课题：走进古诗的秋天 （一）出示《暮江吟》 1、读题 2、自由读并说说意思。 过渡：我们要把古诗读好，要注意诗的朗读节奏。 师小结划分规律。（出示幻灯） 3、生自由读诗句， 4、出示《暮江吟》读出节奏美 ⑴播放录音 ⑵指名读 ⑶集体读并说说意思 （4）体会作者情感，并带着这样的情感读读。 | |||
三、读准诗韵 四、感悟诗情 深情厚谊的意思五、赛诗会 | 过渡：把古诗读好，除了注意朗读节奏外，还要注意韵脚。诗人通常把韵母相同或相似的字放在诗句的末尾，称之为“韵脚”。 （一）出示《秋夕》 1、韵脚 2、读韵味 3、师范读、生读 （二）出示秋思 1、韵脚 2、读韵味 3、不同 韵母相同与相似。 韵脚出现的位置不同。 4、师小结 1、小组交流：自己积累的描写秋天的古诗中优美的诗句。 2、集体交流 3、读优美诗句（出示） 过渡：秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。我们跟着诗人的脚步，走进秋天，欣赏秋天的五彩缤纷。 1、诵一诵，读出诗韵。 2、填一填，感受秋景。幸运水晶 3、接一接，感悟诗情 | |
板 书 设 计 | ||
走进古诗的秋天 吟出诗律 诵准诗韵 感悟诗情 | ||
作 业 设 计 | ||
1、用本节课学到的阅读古诗的方法，对你收集到的古诗进行赏读。 2、收集关于描写另外三个季节的古诗词，读一读，背一背。 | ||
发布评论