集体备课研讨记录
课代表英文
时间
10.11
平安建设宣传内容
地点
会议室
参加人员
三年级语文老师
年级
三年级
科目
语文
中心发言人
寇润利
研讨内容
11.秋天的雨
研
讨
过
程
研
讨
过
程
一、中心发言人说课
秋天的雨是三年级第三单元的第三篇课文。本单元的编排意图是让学生体会秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给人带来美的感受。通过反复吟诵，结合学生的生活体验，去体会秋天给我们带来的不同感受，无论是秋天的景，还是因秋景而生发出的情，都是别有一番滋味。《秋天的雨》描绘了秋天缤纷的彩，丰收的景象，以及各种动、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋天以及大自然的喜爱之情。
二、讨论意见
1、张银萍老师：首先我说说教学目标和重难点。第一，认识8个生字，会写12个生字，掌握多音字“扇”。能够正确读写文中的词语。第二，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，借此积累好词佳句。第三，引导学生读懂课文内容，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。重点引导学生通过生动的描写体会秋雨的美好，感受稳重的语言美。难点学习作者运用多种修辞手法描写景物的写法。
这次送教要求放在字词教学上，那么我重点说说第一课时的目标设计，将生字的认读放在句子中，这样有利于学生联系上下文理解生字的意思。根据的经验最好能将课文后面的生字表做成课件，还原本，有利于掌握生字。第一课时的写字教学应该重点指导“爽”的笔顺，可以结合字理教学。
2、唐东利老师：第一课时除了字词教学还需要将理清课文结构放在第一课时，可以提前给学生背景资料，如“雨的形成”“银杏树”“枫叶为什么会变红”等，这些资料放在课堂中有点浪费时间，不说吧学生理解恐怕有难度。可以让学生提前将搜集到秋天的词语诗句做成卡片，以备交流。
王昭君简介3、关于写作方法：本课运用拟人的修辞手法把景物写得生动活泼，拟人的手法把秋天的雨人格化，使我们倍感亲切，更增添了对秋雨的喜爱之情。那么我们让学生学会运用拟人的修辞手法呢（1）用描述人的词语来描述事物。（2）直接地、彻底地将事物当作人来描述。课堂中可以加入这样的训练。
后面是我的第一课时教学设计：
11.《秋天的雨》教学设计
聚美优品创始人                      如何清洗空调淳化县方里学区  寇润利
教学目标
1、认识8个生字，会写12个生字，掌握多音字“扇”。能够正确读写“凉爽、丰收、油亮亮”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，借此积累好词佳句。
教学重难点
1、通过生动的描写体会秋雨的美好。
2、体会修辞手法描写景物的妙处。
课前准备
1．教师准备：制作多媒体课件。
2．学生准备：熟读课文；制作生字卡片。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
1．激情导入
师：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠缠绵绵，不像夏雨的急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的呢
2．板书课题，齐读课题。
师：今天，请同学们跟老师一起去欣赏秋天的雨。我们一起空书课文题目。
二、初读课文，读写字词
西游记好词好句1．自读课文，提出自读要求
出示：用自己喜欢的方式读课文（小声读），边读边圈画出生字新词，借助拼音多读几遍，
难读的句子多读几遍。
师：现在我们一起来读课文，请同学们根据自读提示读第一遍课文。
2．检查学生读文识字情况。
出示：“我会认”。
师：我们现在开始检查同学们自读课文识字情况如何。屏幕上是课文中带拼音的生字所在的句子，请几位同学读一读，看看读对了没有，其他同学可以纠正。
指名读句子。
师：老师要特别强调“匙”“裳”都读轻声。
出示：“我会读
师：大家都会认字，我们来看看词语读的如何。我们来开火车读屏幕上的词语。
出示：“我会写”指导学生书写。学生练习书写“爽、柿、杨”。
师：中国汉字方方正正，我们是否能写的很漂亮呢我们一起来写字。“爽”笔顺应该是怎样的跟老师一起来写。同学们注意：柿、杨、枚、仙、粮”这五个字都是左右结构，而且左窄右宽，写的时候遵循着让右原则。特别注意：这里有一多音字“扇”。一起来读句子，跟老师念。好，现在开始将“爽、柿、杨”写在书法书上。
请三位同学上黑板写下来。
三、再读课文，感知课文内容