评价，读音píng jià，汉语词语，意思是指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。以下是为大家带来的小学数学优质课学校推荐意见 3篇，希望能帮助到大家!
小学数学优质课学校推荐意见·1
该同志任现职以来，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，一直担任班主任工作，严谨治学，
热爱学生，能为人师表，工作尽心尽责，有奉献精神
一、班主任工作
该同志具有自己独特的班级管理模式，在班里起到导航、催发、定向的作用。在敢抓敢
管的基础上，从“勤”字入手，多跟班多接触多沟通多交流，以朋友身份与学生相处相学，
大胆实施“班级一体、班干一线、老师参与、个人自治”的管理模式，依靠全班同学，以德
育为核心，抓德育促学习，遇到管理难题能换位思考，做到公平公正，所带班级具有积极、
健康、向上的班风，多年的班主任工作得到同事的好评及学生家长的信任，所带班级
二、教学工作
该同志具备驾驭教材、处理教材的能力，能根据语文学科的知识特点精研教材及教学模式，
在语文课程改革与发展的新形势面前，实现从传授者到组织者、引导者、合作者的角转换。
平时通过自身学习提高理论水平，转变教学观念，根据时代需要去组织和实施教学，探讨新
教法，讲究教学艺术，优化课堂教学，并把德育渗透到教学中去。我县践行基础教育教学改
革，推行“MS-EEPO有效教育” ，该同志积极学习、努力创新、深入学生、网上学习等，
现已熟练掌握“MS-EEPO有效教育”教学方法，本人积极学习、努力创新、深入学生、网
上学习等，现已熟练掌握“MS-EEPO有效教育”教学方法，是我校的骨干教师。
三、该同志任现职以来取得的成绩
1、2001至2003年度评为来宾市优秀教师。
2、2003——2004学年度评为县级优秀教师。
3、所带班级二(2)班评为2010-2011学年度先进班集体。
4、所带班级在2010秋学期、2011春学期、2011秋学期、2012春学期期末测试中均获
全乡同年级组第二名奖。
5、2012年秋学期指导本班学生参加元旦广播体操比赛获校级低年级组第二名奖。6、2012—2013学年度评为县级优秀教师。
7、2001年6月指导学生参加柳州地区三年级语文竞赛获指导奖。
8、2004年6月指导学生参加来宾市小学高年级语文竞赛获二等奖。
9、撰写论文《诵读古诗词 提高学生素养》《让学生爱上阅读》均获国家级二等奖。
有深度有品味的句子 10、撰写论文《谈谈如何激发学生学习语文的兴趣》《寓教于乐，激发兴趣》分别获国
家级三等奖，区级三等奖。
该同志符合申报小学一级教师专业技术职务的资格条件。经公示(2013年9月17日至
23公示)，众无异议。
经审核，学校审议推荐小组7人一致同意该同志评审中学一级教师专业技术职务资
格。
小学数学优质课学校推荐意见·2
一、优质的语文课要充分发挥学生的主体性
发挥学生的主体性是语文课程标准中最核心的理念,传统的语文教学实行教师主讲,学生主听,评价一堂课往往是教师教得怎样,讲得如何,很少考虑学生学得怎样.这种以讲为中心的教学,使
学生处于被动的地位.新课程要求以学生的学为主,让学生成为课堂的主人,也就是说新课标下对语文优质课评价的前提是语文教学是否为了学生的发展.学生的发展是确定评价的根本性依据.评价一节课是否为优质课,首先要看教师能否激发出潜藏于学生身上的积极性和创造性,能否充分发挥出学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,成为语文课堂教学的主动参与者、问题的发现者、合作探究的解决者.当然,充分发挥学生的主观能动性,并不是否定教师的主导作用,如果语文课堂上教师只任凭学生无目标地讨论,对错误的认识一味地夸赞,这不是充分体现学生主体性的表现,这是教师主导的无作为行为,那是放羊式教学,真正的语文优质课,不但要充分体现学生的主体地位,教师还要充分发挥其主导作用,要善于根据教学三维目标引导学生进行自主、合作探究,对动态生成目标进行整合,对学生的回答进行引领、点拨、纠正、提升,使语文课堂真正互动起来,朝着全面提升学生的语文素养的轨道健康行进.
二、优质的语文课应给学生感悟与思考的时空
在很多公开课或优质课竞赛中很多教师一个问题刚提出,学生还没有认真思考或没有思考清楚,就急不可待地把答案强行灌给学生,或想方设法的把学生的思维往自己预设好的答案上拉,有的语文课学生甚至连课文都未认真地读一遍就开始讨论,这样的语文课没有给足学生感悟和
思考的时空,似乎我们的语文课就是为了完成一些任务而非发展我们学生的思维,似乎我们的语文课是为了讲清一个答案传授一点知识,而非让学生学会探索,学会去思考发现.事实上,缺少学生感悟、思考的课是没有深度的,绝不是好课,学生学习不仅是为了获取知识,更重要的是学会独立思考,成为有思想的人,爱因斯坦曾说要把发展独立思考和独立判断的能力始终放在首位.不要认为表面热热闹闹的课就是一堂好课,真正的语文优质课并不取决于表面,而取决于学生脑力劳动的状况,从这个意义上讲,能引导学生积极思维的课才是好课,正如苏霍姆林斯基所说的真正的课堂应当是一个积极思考的王国.一个语文教师如果不能激活学生的思维,培养学生的思维能力,这样的课肯定不是优质课,真正好的语文课肯定要培养学生的思维品质,激发学生的思考兴趣,养成学生善于思考的习惯,创设学生感悟和思考的时空.
三、优质的语文课应上得扎实高效
扎实包含两方面的意思,一是说教师要有扎实的教学功底,教学语言简练生动、幽默风趣,教学思路清晰,教学设计精巧,能高屋建瓴,驾驭学生的思维,充分调动学生学习的积极性,教学效果高效;二是说一节课下来学生学得很扎实,有些喜欢搞花架子的华而不实的课是做课,是做秀,这种课不是常规的语文教学,误导了教师,真正的语文优质课应是常规语文课堂教学的自然呈现,有
些公开课看起来很活,但上得虚无缥缈,学生所得甚少,学得不扎实,比如,文言文不引导学生反复诵读课文,自主疏通文意,积累常见文言词语,一上文言文就开始讨论,学生还没有弄懂大意就马上搞课外延伸;再如上《最后一课》时,还没有反复品读课文、品味语言及人物心理就要求学生讨论爱国,甚至用大半时间进行辩论,这种不立足于文本的解读,不立足于品味语言的课不是语文课,是思品课,更谈不上优质了,真正的优质语文课应上得精实,让学生学得扎实,上出极浓的语文味,这就要求教师要深钻教材,把握准文本,对教学内容有明确的认识并精心选择最佳突破口,要选择学生语文学习中最感兴趣、最棘手或久疑不解的知识点,引导学生紧扣文本,深入思考文本内涵,深入揣摩体味语言及写作之精妙,培养思维能力、表达能力;真正让学生把教学目标落到实处,学生学得扎实,那些不实在,搞教学模式化,玩花架子的课,不能认定为优质课.
小学市级骨干教师推荐表的鉴定评语怎写
该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。
在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。
勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。
在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
小学数学优质课学校推荐意见·3
5月9至11日，我和景晓兰在清源中学参加了全县第三届英语优质课竞赛听课活动，首先感谢学校给我们这次出去学习的机会，让我们又一次有了提高自己的机会。
这次学习总共听了19节优质课，收获很多，下面我就谈一下听了这些优质课的一些感受。
首先大部分老师有一口漂亮的英语口语，能够充分使用英语口语组织教学，甚至会唱英文歌曲，能与学生亲切的交流，学生被她们的优美语音语调所吸引，所感染，课堂氛围轻松活跃，改变了公开课上的那种拘谨。来自峡城的一位常老师，上课一开始就教学生唱了一首短小的英语歌曲，极大地提高了学生学英语的兴趣。还有一个女老师唱的很美妙的英语歌曲，
还有就是老师灵活把握课堂的能力，遇事不乱的应变能力也是值得我学习，比如上课过程中，会出现幻灯片点不动，或者电脑不能正常工作的时候，老师就会采取另外的方式来操作课件，避免了尴尬。其中，还有一位大安的秦青老师，在上课时候，由于对教室环境的不熟悉，不小心踏空了讲台，跌倒在地，她很快爬起来，若无其事地说“Don’t worry ! It doesn’t matter ”应变能力还表现在一个老师在上课的时候发现学生与教学设计目标有距离时，不是按部就班的进行下去，而是即使调整了自己的思路，降低了难度，让学生尽可能的多收获，避免了课堂环节的走过场!
其次是老师们都做了充分准备，本次竞赛是采用提前一天抽签的形式。虽然老师准备的时间很短，却做了充分的课前准备。如卡纸、 1
实验、照片等许多上课可能要用的物品。本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且很多都引用了视频型的文件，既形象又生动。
再次，我想说说这些英语课的值得我们学习的地方，比如对于英语听力的处理方法，好多的老师不仅仅是完成了书中所要求的任务，还设计了另外的听力测试，增加了学生的听力训
练。还有就是英语课堂中的语篇教学，不是整篇的翻译课文，而是给出几个主要问题，来检查学生的预习效果。然后，让学生来出知识点，写在黑板上，这样可以把任务教给学生，让学生完全自主的去学习，老师只是指引者，放手让学生自主学习，学生更能体会到学习的乐趣。阅读的讲授要重视篇章的体理解，把握全文的首要内容，学会整篇的框架结构及写作的方法技巧，比如，清源中学的张源老师让学生根据所学的重点知识当堂写一篇相关的小作文，然后让学生在全班同学面前朗读，让大家来点评。这不仅锻炼了学生的写作能力，也锻炼了全班同学的听力和诊断句子的判断能力。还有的老师在课文讲解完后，对课文或对话进行整合后挖掉一些重点词语，让学生填空。这个方法便于学生掌握课文和课文中的重点知识。
最后，让我们感受最深的是清源中学的教学模式，首先，他们的教案全部采取了导学案，学生和老师共同使用同一个学案。导学案分为预习案、教案和检测案。每课中的重点全部呈现在学案里，一目了然，让学生达到及时训练的效果，另外，在课堂环节上，清源中学在杜郎口中学的三三六教学模式上有所改变。课堂展示六环节呈现目标、合作预习、生问师答、定向释疑、达标检测、小组评价。 “三三六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特，课堂的绝大部 2
分时间留给学生，老师仅用极少的时间独具特的“三三六”自主学习模式，即课堂自主学习三特点立体式、大容量、快节奏;自主学习三模块预习、展示、反馈;最后还有一点感受，在英语课堂中，老师要求学生活动时候，指令一定要清晰，必要时老师亲自示范，也许就花几秒钟的时间让学生都理解 ,然后课堂环节才会进行的更加流畅!
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