《圆明园的毁灭》教学设计
教材分析：
《圆明园的毁灭》是人教版第九册第七单元的第一篇课文，课文以精练的文字描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
教学目标：
1、学习本课生字词。了解圆明园的辉煌和它的毁灭，并通过朗读表达出自己对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、 有感情地朗读课文。
3、了解中国近代历史，认识到只有祖国的强盛才能不受外敌的侵害，接受爱国主义教育。
教学重点：
    理解课文内容，想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过。
教学难点：
    了解圆明园是怎样被毁灭的，激发学生振兴中华的责任感。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，走进圆明园。
1、同学们，看！（幻灯出示两幅图）在北京的西北郊有一座占地5200余亩的废墟，那就是曾经的——（圆明园）
2、结合课前的预习，再观察这两幅图，此刻你有什么想说的？
（昔日的圆明园是壮观、美丽的，而今天的圆明园却变成了废墟，我觉得很可惜。）
3、那昔日的辉煌是如何演变成今天的废墟的呢？接下来就让我们走进21课，齐读课题（幻灯出示课题）
4、课前，老师已经和大家交流了生字词以及本文的主要内容。下面让我们直接走进文本，打开语文书第115页。
二、品读课文，体会圆明园昔日的辉煌
1、抛出主线问题
请大家快速浏览全文，边读边看：文中是怎样评价圆明园的毁灭的呢？
    来，文中的那个句子，你到了么？（请同学们看，第一自然段。圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）（幻灯片出示此句）
    同意么？（同意。）好，书扣。齐读这句话。
这句话，你是怎么理解的？（不可估量的意思是：无法计算的，在文中的意思是圆明园的毁灭是无法计算的损失。说明圆明园的损失是巨大的。）
是啊，那为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？请同学们默读课文第二至五自然段。边读边圈画出相关语句，运用已经学过的理解、感悟文章的方法细细品读。先独立思考，想法成熟以后，再在小组内交流你的感受。
2、体会圆明园是举世闻名的皇家园林
现在我们交流一下彼此的感受吧。这样，我们按照作者的写作顺序来交流彼此的感受。第二自然段，有想说的么？
（1）[生：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。我到的词是举世闻名，举世闻名的意思是全世界都知道。形容非常著名。在文中的意思是圆明园是一座全世界都知道的皇家园林。我能看出圆明园的名气很大。]（板书：举世闻名）
（2）的确，圆明园确实是一座举世闻名的皇家园林。就这一自然段，还有谁想说说？
[生：圆明园在北京的西北郊，由圆明园、长春园、万春园组成，此还有许多小园，众星拱月般地环绕在圆明园周围。众星拱月的意思是像许多星星聚集、环绕着月亮。在文中是指许多小圆像星星一样围绕在圆明三园的周围。我能看出圆明园很大，有许多园林。]
（幻灯出示图片）解说：这就是圆明园、万春园、长春园，他们合称圆明三园。就像（ ）说的那样，其它小园众星拱月般的围绕在圆明三园周围。
规模如此宏大，布局如此精巧，不愧是一座——举世闻名的皇家园林。（手指板书）
然而这座举世闻名的皇家园林却被毁灭了。圆明园的毁灭实在是——（幻灯出示句子：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）
3、体会圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华
你还能从文中哪些语句，看出圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？
（1）[生：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。我到的关键词语是金碧辉煌，金碧辉煌的意思用来形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。文中指圆明园中有华丽，光彩夺目的殿堂。我还到了玲珑剔透，它的意思是形容器物精致通明，结构细巧。文中是说圆明园有精致通明，结构细巧的亭台楼阁。我能看出圆明园很美。]
是啊，同学们看，这就是——金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁
（2）这一自然段，还有想说的么？
[生：有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。]园明园的毁灭
嗯，同学们，圆明园不仅有——象征着热闹街市的“买卖街”，有这城市的繁华，又有——象征着田园风光的山乡村野，还有这农村的风光。
（指导朗读）第三自然段第一句话，谁来读一读。（1名学生读。）老师仿佛听出了圆明园中的大气、精致、热闹与宁静。
（3）就这一自然段，我们继续说感受。
[生：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……武陵春。]我们还没有机会去亲眼目睹，但老师这有一些图片，可以给大家欣赏一下。
（4）这一自然段，还有想说的么？[生：不仅有民族建筑，还有西洋景观。]民族建筑的雕龙附凤我们经常见到，我们看看当时圆明园中的西洋景观吧。（板书：民族建筑、西洋景观）
（5）那假若我们漫步这样的园林之中，你有什么感受？（自豪，美）
难怪作者也会有这样的感受。（幻灯出示句子。一个学生朗读。）
（6）同学们，把你的感受也融入到读中去，自己试着读一读第三自然段？（幻灯出示圆明园所有景观的图）来，谁愿意用自己的朗读，带大家到100多年前的圆明园中去漫步？（配乐，一名学生朗读。）
是啊，他的读让我们再次感受到了圆明园的如梦如幻。但是，这举世闻名的皇家园林，这有着民族建筑和西洋景观的园林艺术却在不久后毁于一旦，这确实是——（幻灯出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）
4、体会圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆
（1）可是这不可估量的损失绝不仅限于精巧的园林艺术和宏伟的建筑，还有——（珍贵的文物）
看，上自先秦，下至清代，几千年的积累，该有多少名人字画，多少价值连城的奇珍异宝。所以圆明园不愧是世界上最大的博物馆、艺术馆。可是这样的一座园林，却被毁灭了，这真是——（幻灯出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可
估量的损失。）
三、感悟毁灭，情感升华
1、正是清朝政府的日趋腐败，西方列强的狼子野心，使得罪恶的掠夺逐渐逼近了圆明园。看（幻灯出示：圆明园毁灭视频）
这悲剧就发生在1860年。书立，齐读第五自然段。
（幻灯出示句子：他们把……毁掉。）此时此刻，你想说什么？
2、（指导朗读）让我们再次把感受融入到读中去，谁给大家读一读。
是啊，老师也深感气愤与痛心。经过这场浩劫后，世界闻名的皇家园林，没有了；这座世界上最大的博物馆、艺术馆——（没有了）；这座园林艺术的瑰宝——（没有了）；这座建筑艺术的精华也——（没有了）。（幻灯出示相关词语，并逐个消失）
刚才，我们走进了文本，又观看了视频。此时此刻，你会不由地发出怎样的感慨？（好好学习，建设祖国）
是啊，我们的祖国虽然有着这样屈辱的历史。但是，现如今的祖国已经十分强大。2008年，我们举办了举世瞩目的奥运会，成功发射了“神舟七号”载人飞船。就在不久的三周前，我们又一次成功发射了“天宫一号”。同学们，火烧圆明园，这悲壮的一幕，让我们永远记住。少年强则国强，只有国家强盛了，民族兴旺了，历史的悲剧才不会重演。最后，让我们呐喊出心底最铿锵的声音——（幻灯出示：不忘国耻，振兴中华！）
《圆明园的毁灭》教学反思
《圆明园的毁灭》是人教版第九册第七单元的第一篇课文，课文以精练的文字描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
根据文章的内容以及教参上的相关建议，我确定了本节课的教学目标和教学重难点。教学目标 ：1、学习本课生字词。了解圆明园的辉煌和它的毁灭，并通过朗读表达出自己对祖国灿
烂文化的热爱和对侵略者的痛恨，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、有感情地朗读课文。3、了解中国近代历史，认识到只有祖国的强盛才能不受外敌的侵害，接受爱国主义教育。教学重点是理解课文内容，想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过。教学难点为了解圆明园是怎样被毁灭的，激发学生振兴中华的责任感。
为了完成教学目标，解决教学重难点，并结合本学期的科研课题，设计了相应的教学过程。整个教学过程都是绕“为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？”来进行理解和感悟的。利用这个主线问题引导学生从整体上把握文意，让学生从全文中寻问题答案，学生先是对祖国的灿烂文化表示出热爱，然后对侵略者强盗行径表示痛恨。老师力求实实在在地引领学生感受到文章的主旨。新课标中指出，阅读教学中的"主线问题"，指的是对课文阅读能起牵一发而动全身的重要提问或问题，与课堂教学中的"碎问"相比，主问题是一种具有整体性阅读的教学问题，能一线串珠地整体带动对课文的理解品读，能形成长时间的深层次的课堂学习活动，显示出以一抵十的力，能克服语文阅读教学中肢解课文，碎问碎答等种种弊端,能用精、少、实、活的提问激活课堂，创新教学，培养能力，真正让学生成为课堂学习活动的主体。这节课的主线问题也的确起到了一线串珠的作用，自然而然地引导学生通过思考和交流这个主线问题，完成整篇课文的理解。
另外，《语文课程标准》中指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”小学语文教师要将信息技术巧妙地融合到阅读教学中,为语文教学创造新型教学环境,该环境能为情境创设、思维启迪、信息收集、资源共享等教学方式服务。
我校的科研课题正是将这一理念落实到实处，就是让信息技术在课堂上有效应用。使信息技术的使用不但丰富学生学习语文的情境，激发学习兴趣。更重要的是为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。提高课堂教学效益。这节课结合搜集的大量有关圆明园的资料以及图片,向学生展示了当年圆明园的辉煌之处:它是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华;它是当时世界上最大的博物馆,艺术馆.使学生亲眼目睹,亲身感受它作为万园之园的独特魅力,从而萌生一种强烈的民族自豪感."圆明园真的太美了"学生由衷地发出了这样的感叹.教师借助多媒体课件，结合书面语言文字，想象圆明园当年的辉煌。在学习中“一咏三叹”。使"爱之深","恨之切" 水到渠成。课文这一内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。课文最后部分内容教学是本课教学的最亮点，也是整个教学的高潮。在前面几个板块的铺垫和渲染的基础上，学生对圆明园的美
丽已经有深刻的体验，而这样美得让人心碎的东西却被无情毁灭，学生一直被“压抑”的情感，终于有了喷发的机会。放英法联军放火焚烧圆明园的录象时，让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱被人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。本课由于信息技术的恰当使用，很好的突破了教学的重难点，大大提高了课堂教学效果。