真心爱生，宽心待生，用心育生
一、 真心热爱自己的学生
“没有爱就没有教育〞，在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来，例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，上课有学生精神状态不佳时，我会关切地询问情况，让师德征文学生能感受到老师对他的关心和保护，让学生能体会到老师很在意每一位学生，让他们能有一个好的心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，其实这正是一个班主任爱心的具体表达。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等，
我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身上下、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，准谈话时机，作好学生的思想工作。
二、蹲下身交流，尊重学生，宽容学生
专家们都说，班主任做的越久，“教师本位〞心理就越来越严重。而克服它的最好方法就是“心理置换〞，即尽可能地蹲下来，设身处地地以学生的眼光、站在学生的角度来看待问题，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果；仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是成心的还是生理心理开展的“自然现象〞。因此，作为一名班主任，首先要有民主精神，尊重和信任学生，与学生平等相待。譬如，一开学我就和学生们一起制定了?班级公约?，既然是“公约〞，就必须全班讨论，让学生感到自己是班级的主人，这一举动也表达了老师对学生的尊重。在民主评选班干部时，我也尊重了学生的选择。在教育教学中，无论是对所谓的好学生，还是对犯有错误的学生都要用赏识的眼光去看待他们，让他们在老师的
赏识中改正错误，这种赏识将会在学生的生活中留下深深的烙印。xx年xx 月，我所带的高二xx班，班上有个学生名叫xxx。这个学生很腼腆，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她，声音小得几乎像蚊子声。班主任的直觉告诉我，何雪珍同学出现这种情况，极可能是因为她的心理有一些问题。如何帮助她克服自卑心理，走出这个阴影呢？我决定立即与她沟通，再家访，还虚心向其他任课老师询问，力争形成教育合力，尽快帮助她走出来，使她尽早体验成功的快乐。通过大家齐心协力地耐心疏导、启发，并且通过她自己的努力，她已经逐步消除了自卑心理，真正树立起了自信的良好心态。经常看到她与其他同学打成一片，看到她笑得那么开心和天真，我的心里美滋滋的。面对那些具有任性、自私、专横、懒散等心理障碍的学生，我们教师绝不可轻易下结论，过之甚至会酝造悲剧。因而，对这类学生要循循善诱，不可操之过急，否那么容易造成对抗情绪和逆反心理，不利转化。从何雪珍的身上，我发现，对心理有障碍的学生，教师或家长不要把注意力集中在学生的不良表现上，要更多地关注学生的优点和特长，更多地加以渗透性的教育，多旁敲侧击，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，从而将自己的注意力转移到父母、老师、同伴上来，最终消除与所有人的隔膜，乐于接受教育者的教育。
三、释放亲和力，用心对待生命中出现的每一位学生
班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那么班主任的亲和力源自哪里？首先要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱。学生刚到一个新学校里或刚分到一个新班，班主任是他们最亲近的人，所以对学生讲话要亲切，要讲究方法。一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次要仪态美。巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……〞所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。比方，给热心为班级效劳的学生以赞许的眼光；给犯错误的学生以严厉而慈祥的眼光；给有困难的学生以关心的眼光等。学生通过教师的“察〞，了解到老师对他的关心、帮助和保护，会及时改正错误，提高学习的积极性，增强其克服困难的勇气和信心。再次要人格美。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等，有人说，教师的人格就是教育工作的一切。对学生来说，
班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力。一个具有人格魅力的班主任必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。比方，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里，久而久之，学生也养成了这样的好习惯。
发布评论