教师招聘易错-教育心理学多选
一
一个正确的教育心理学实验，通常要求研究者做到
A至少操作一个自变量b至少设置一个安慰剂控制组c随机选派被试进行实验处理，d 在实验组合一个，做过几个工作之间至少要比较一个因变量。
教育心理学遵循的基本原则包括，
a客观性，b系统性，c综合创造，d以学生为中心，e实践性。
在定量分析的方法中，描述数据集中趋势的数量是
a方差b众数c标准差d平均数。
教育心理学的发展趋势有
a转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，b关注影响教育的社会心理因素，c 注重实际
教学中这种策略和元认知的研究，d注重精神分析和心理疏导。
学与教的相互作用的过程是一个复杂的系统，主要包括
a学习过程，b反馈过程，c教学过程d评价反思过程。
二
心理发展的年龄特征具有
a阶段性b连续性c可逆性d稳定性e可变性
具体运算阶段的思维特征有
a多维思维b思维的可逆性，c去自我中心d具体逻辑推理。
皮亚杰认为个体对环境的适应技能包括
A图势b同化c顺应d平衡。
学生心理发展的基本特征包括，
a连续性与阶段性，b定向性与顺序性，c不平衡性与差异性，d可塑性与可逆性。
区别冲动型与深思型认知方式的标准是，
a冒险b谨慎c反应时间d精确性。
智力差异包括
a种族族差异，b个体差异，c体差异，d认知差异。
下列关键是维果斯基发展理论的是
a两种工具，b发生认识论c最近发展区学说bd智力发展内化说。
三
我国心理学家一般把学习分为
a技能学习b知识学习，c行为规范学习，d动作学习。
根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧学习的是把
a小数换成分数，b认识时钟，c动词和句子的主语一致d写字。
下列属于机械学习的是
a宇航员探索太空b学生尝试错误的走迷宫，c小学生背诵乘法口诀，d中学生听讲座后弄清楚了概念之间的关系。
下列属于机械学习的有
a弄清楚概念间的关系，b套用公式解题c科学研究，d记忆乘法口诀表。
布鲁纳提出的教学原则有
a动机原则b结构原则c程序原则d强化原则e替代原则。
建构主义学习理论的四大要素，包括
a情景与协作b会话与意义建构c知识与探索能力与行动。
建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，人与人之间的协作交流，
利用必要的信息等，通过意义的建构而获得的下列哪几项建构主义强调的教学环节，
a创建情境b协作与会话c练习与巩固，d意义建构
下列属于建构主义观点的是
学打乒乓球
a学习是自我的解放，b学习是不断的刺激与强化c知识具有特定的情境性d学习是在某一文化共同体中的自我适应。
四
影响知识掌握的主要因素有，
a学习的主动积极性，b有关知识的准备，c心智进行掌握d教材结构。
知识的应用包括( )四个彼此相连又相互独立的基本环境
a审题，联想b分析，综合c解析类化，d识记保持。
狭义的知识应用属于实际操作应用的有
a回答问题，b野外考察，c实验d实习。
动作技能的特征有，
a动作对象的客观性，b动作主体的可变型c动作技能的外显性d动作结构的展开性。操作技能培训的要求有
a准确的示范与讲解，b必要而适当的练习，c充分而有效的反馈d建立稳定清晰的动觉，d原型的完备与概括。
五
道德情感的表现形式主要有
a思维的道德情感，b直觉的道德情感，c想象的道德情感d伦理的道德情感。
下列哪些是小学生的道德认识能力的特点，
a具有依附性，b自我为中心，c缺乏原则性d发展的趋势是稳定的和谐的。
按照科克伯格的道德认知，发展理论，前习俗水平包括的发展阶段是，
a自我中心阶段，b服从与惩罚定向阶段，c朴素的利己主义定向阶段d权威阶段。
六
问题解决是指个人拥有一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，问题解决的基本特点是，
a目的性b认知型，c序列性d系统性。
下列做法能培养学生解决问题能力的有
a使学生进行重复的机械练习，b鼓励学生主动发现问题及讲授，c训练学生解决问题的方法和策略，d避免对学生解决问题的方法和进行评价。
问题解决过程中常用的启发式策略有
a手段，目的分析，b爬山法，c算法式d逆向搜索。
运用头脑风暴训练学生的思维，应遵循的原则有
a让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不做评价和判断，b鼓励标新立异，与众不同的观点，c以获得方案的数量而非质量为目的，d鼓励提出改进意见或补充意见。
英国心理学家华拉斯分析了前人的研究后认为，任何创造性活动的过程都包括
a准备阶段，b酝酿阶段，c明朗阶段d验证阶段。
七
耶克斯多德森定律表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务难度不同而有差异，具体表现为
a在低难度任务中处于较高动机水平的工作效率最高，b在中等难度任务中处于中等动机水平的工作效率最高，c在高难度任务中处于较低动机水平的工作效率最高点，d在高难度任务中，动机水平的高低与工作效率无关。
八
元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果有效监视及控制的策略，元认知策略控制着信息的流程监控和指导认知过程的进行，包括
a计划策略，b监控策略，c调节策略，d资源管理策略。
九
根据迁移内容的不同学习迁移可以分一般迁移和具体情况，下列属于具体迁移的有
a对蚂蚁，蝗虫等具体概念的理解并影响着对昆虫这一概念的掌握，一反三，触类旁通，闻一知十c乒乓球运动学习中推挡动作的学习，可以直接迁移到左推右攻这种组合的动作学习中去，d学生学会写牛这个字有助于写犇字。
根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，可将迁移分为
a水平迁移，b垂直迁移c一般迁移d具体迁移。
十
通常情况下，课堂气氛可以分为
a消极型，b对抗型，c安静型d积极型。
人本主义认为，教师要营造好的课堂气氛，需要做到两点是
a真诚b移情，c权威d民主e认可。
争论，粗俗的言行，遗忘，争吵和打斗等都是课堂中带有共性的学生纪律问题，常见的影响课堂纪律的学生的心理动因是
a引起注意成为大家关注的焦点，b显示力量，成为团体中的领导者，c寻求报复，平衡先前冲突中的成败。d试图逃避，竭力避免可能的失败。
教师在上课过程中发现学生有与学习无关的活动，比较合适的做法有
a暂停讲课，提问违纪学生的同桌b用语调变化，提醒学生c边讲课边走到学生旁边并稍作停留，d用眼神提醒学生。
十一
行为改变法是中小学心理健康教育常用的方法之一，它包括
a项目检核表法，b奖励法，c契约法d自我控制法。
近年来，教师专业发展主要呈现以下几种趋向，即教师专业发展的
a理性取向，b实践，反思取向，c社会取向，d生态取向。
教师进行教学反思的几种重要成分是
a认知成分b批判成分c教师的陈述d操作成分
常见的教师角失调，有角冲突，角失败和
a角中断b角位移，c角失当d角不清。
新型教师的特点包括
a非常重视课前教学策略，b课堂调控能力强，c注重周围人对自己的评价d较高工作热情。
教师的教育教学任务较为繁重，以分数论学生，以升学率论教师的现象仍然存在，有的学校管理混乱，教师与领导沟通不畅，教师常常处于应付教学活动的状况，因而导致教师心烦易
怒，情绪紧张。造成教师的压力的原因有，
a教师职业角冲突b教师评价机制存在缺陷，c学生难管难教d教师管理体制不健全。