教材分析：
这是人教版小学语文第四册实验教材根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有两百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。
时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情感价值观呢？
设计理念：
《语文课程标准》明确指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。
教学总目标：
1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
3.通过对丑小鸭遭遇的学习, 对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得互相尊重，要善待他人，同时要正确认识自己。
4、拓展部分让学生感受童话中其他小动物们的精彩生活。
教学过程：
一、导入课题
1.朗诵《经典诵读》中的一首小诗《童年的问号》。
2.游戏环节：识字快快快：暖烘烘卧在剩
下裂开
讨厌讥笑欺负孤单篱笆芦
苇冻僵幸亏
师激趣：如果读得好，就会出现一幅故事的插图。
3.师写课题，生读课题。
【设计意图：通过朗诵童话小诗，让学生对童话有了初步的了解。识字游戏激起学生走近学习童话故事的兴趣。】
二、初读课文。
1.用讲故事的语气自由读课文。
2.请坐的端正的同学开火车读课文。
丑小鸭主要内容
3、请出故事的主人公丑小鸭（剪贴画），并提出讲故事的要求：（有声有）1、请你讲讲我出生的样子。2、请你讲讲我的经历。3、请你讲讲我的梦想。
【设计意图：采用自由读、开火车读，很好的检测了学生读的能力，并对学生提出更高的要求，这也引出了今天所要学习的目标。
三、学习课文
(一)创设情境，学习“我出生的样子”
1、出描写丑小鸭的语句，用一个字形容。出示其他鸭子的图片，进行比较。请全班同学加上动作表情读这一片段。
【设计意图：创设丑小鸭和其他鸭子长相不同的情境，并带着情感读这一片段，能很好的体会丑小鸭的心情。同时激发学生的学习兴趣。】
（二）创设情境，学习“我的经历”
1.出丑小鸭在家里的遭遇。采用回声读的方法，老师读一句，学生重复红部分。
2、采访：假如你就是这只丑小鸭，你心情如何？师采访几位学生，并请用此时的心情读这些句子。
3、此时此刻丑小鸭伤心到了极点，流下了眼泪。请学生带着这种心情读片段。
4、请生读课文4、
5、
6、自然段，看看离开家的丑小鸭他日子过得好吗？出示片段，学生读一句，教师重复红部分。
【创设各种情景，让学生走入文本，体会丑小鸭的心情，并通过读表达出来】
（三）创设情景学习“我的梦想”
1、丑小鸭来到湖边的树林里，他看到什么，假如你是丑小鸭，你心情怎样？请女生带着这种心情读片段。
2、播放冬天寒风呼啸，冰天雪地的湖面，丑小鸭冻僵的画面，教师并深情配音解说。
3、面对如此的困难，丑小鸭不屈不挠，依然坚持了下来。出示丑小鸭变成白天鹅的画面。教师配乐读这一片段。此时丑小鸭的心情如何呢？请生带着自己的感受读这一部分。
【恰当的多媒体呈现，更能激发学生看到丑小鸭白天鹅的那种喜悦，不易，感同身受。】
四、教师小结
五、拓展延伸
丑小鸭在这个美丽的春天变成了白天鹅，这缘于他的坚持不懈，追求梦想，那在我们的心目中，狐狸是怎样的？
1、出示《经典诵读》里的文章《我喜欢你》，男女生分段配乐读
2、出示《新语文主题阅读》里的《小小的善》，文章中的妇女她
拯救了谁。请生快速默读，指名生出关键词完成文章的主要
内容。
3、法国作家卢梭的名言总结
作业设计：
1、把这个故事讲给家人听。
2、选一些安徒生的童话故事来读一读，如：《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……
板书设计：
家
里讨厌、欺负
丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅
湖
边冻僵