丑小鸭》教案12篇
《丑小鸭》教案 篇1
  课题:快乐读书屋九 丑小鸭
  教学目标:1.学生自主认识14个生字,会写8个生字。
  2.能用普通话正确流利,有感情地朗读课文
  3.学会积累词语,出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。
  教学重点:识字教学
  教学难点:能用普通话正确流利,有感情地朗读课文。
  教学流程:
  一、情境导入,揭示课题
  (出示手偶:丑小鸭)大家好!我是丑小鸭。(出示手偶:白天鹅)嗨!我是美丽的白天鹅。你们想知道我是怎么变成白天鹅的吗?
  二、初读课文
  1、出示阅读提纲,自由读课文
  在老师大胆放手引导下,学生用各自喜欢的方式自由读课文(你喜欢怎样读?――小伙伴读,同桌读,小组读,自已读等)
  2、汇报读
  3、读懂课文,理解感悟
  4、学习生字及生字词(辅以游戏进行)
  三、理解课文
  出示小建议:①读了这个故事,你想到了什么?②是从什么地方想到的?能试着有感情地朗读吗?
  小组交流,探究
  汇报交流
  师:丑小鸭心里怎么想?我们该用什么样的语气读呢?
  四、拓展延伸,走进生活丑小鸭主要内容
  师:学了《丑小鸭》一课,你有什么感受,想说点什么?
  五、聆听歌曲《隐形的翅膀》
  六、实践活动
  回家后把《丑小鸭》的故事讲给父母或其他人听。
  板书设计:丑小鸭——白天鹅
《丑小鸭》教案 篇2
  教学内容:
  义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级四册第28课。
  教材分析:
  这是一篇浅显的童话故事,主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅。__文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣,学生乐学,兴趣浓厚。
  设计理念:
  阅读是学生的个性化行为,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验依据新课程理念,教学本课时,主要以培养学生的学习兴趣为出发点,给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文,感悟丑小鸭在悲惨的日子里,仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验,拉近学生与文本之间的距离,与作者产生情感共鸣。同时,让学生从小懂得既要善待别人,互相尊重,也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解孤单、羡慕等重点词。
  教学过程:
  一、激趣导入,揭示课题
  1、播放课件。师:孩子们,今天有一可爱的小鸭子来到了我们的课堂上,可是它们很调皮,躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音,它们就会跳出来,愿意请它们出来吗?
  2、形象识字。教师点击生字蛋,生字蛋破开,出现生字,学生读、记(读得正确,蹦出一只小鸭)。
  3、揭示课题。(最后一个生字蛋破开,出现丑小鸭形象)。师:哟,它是谁呀?请小朋友仔细观察,比较一下,它的样子与前面的小鸭有什么不同?(抽讲),板书课题。
  (评析:通过生动、形象的多媒体课件,激发了学生学习的积极性和探究的欲望,把学生从枯燥的识字中解脱出来,增强了自主识字的兴趣。同时,最后一个生字蛋破开,出现丑小鸭的形象,通过观察、比较,了解了丑小鸭的特点,引入课题自然。)
  二、自主阅读,感知形象
  1、自主阅读。师:丹麦著名的童话家安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢!想读读这
个故事吗?下面,请小朋友自读课文,看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的?请用勾画出有关句子。
  2、感知形象。出示画面,说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样?看屏幕填空。
  丑小鸭:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
  小鸭:它们的毛黄黄的,嘴巴扁扁的,身子肥肥的。
  3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子,体会它的可怜。
  (评析:在此环节中,学生通过自主阅读课文,进一步了解了丑小鸭的形象特点,加深了认识。再通过填空、读句子,有机渗透了课后练习读读写写的内容。感受到了丑小鸭的形象丑,为学习下文作好了铺垫。)
  三、细读体验,互动交流
  (一)自读自悟,体会丑小鸭在家的孤单(第三自然段)。
  1、自读勾画。课文的哪些地方最感人?用画出有关句子。
  2、角转换。如你就是文中的丑小鸭,受到别人欺负时,你会想些什么?
  3、互动交流。(1)小组内交流;(2)相互评议。(3)联系上下文理解孤单一词。
  (二)渲染气氛,体验丑小鸭的悲惨生活(第四、五、六自然段)