我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想思考我的 价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我是一名幼儿园园长，我要 在我脑海中采撷如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中 最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最动人的颂一我儿园，更爱我们 的教师。
幼儿园是孩子成长的乐园，同样是教师成长的精神乐园，在我们的幼儿园，每位教师追求 真知，实现自我，结伴成长
感受欢乐和成功，大家对自己的幼儿园充满着一种感激之情，一种眷恋之情。有一位名园 长曾说过这样一句话：“教师成长办一所好的幼儿园需要硬件作支撑，但更需要软件为底蕴。在这个 领域里没有最好，但可以永无止境地追求最好。”对于我这样一个面临经费和硬件双重困境 的管理者来说，这句话无疑是一种激励和希望。凭着这种信念，我和我的老师们共同协作 ，团结奋进，依靠体智慧，为幼儿园的发展不懈努力着。
人人都享受一份爱。幼儿园是爱心支撑起的大厦。爱，是一种保护，从珍视每个生命的高 度，
象保护荷叶上的露珠一样，小心地呵护每个生命个体的成长。爱，是一份重视，重视 每个个体的存在，不管是优秀的，一般的，还是发展有困难的，不带任何功利彩。我们 的“爱心小站”，让每一个教师倾吐烦恼，谁的身体不好，谁的家里有困难，谁心里有什么 不快，我们都会送去春天般的问候；让每一个教师感到生活在幼儿园这个大家庭里无比温 暖，无比关爱。常言道：“一个人最大的快乐莫过于拥有幸福，一个人最大的痛苦莫过于失 去亲人和朋友。”双年10月9日我园刘佳老师的母亲去世了，恶耗传来，我们无不悲痛万分 ，“去，我们快去，刘佳老师现在最需要的就是我们大家的关心和支持。”老师们说道。我 们带着沉重的心情坐上了汽车，心中就只有一个念头“快，快点，再快点！”刘佳老师一看 到我们，就一下子扑倒在我们怀里痛哭起来，顿时悲伤的眼泪、难过的眼泪、激动的眼泪 夺眶而出，是我们集体的关爱和温暖支持着刘佳老师度过了漫长痛苦的七天七夜，使她重 新振作精神回到了幼儿园。
人人都享有机会。在宽松和谐、民主开放的教育环境中，我们给每个 教师平等发展的机会和权利。我们每次的大型活动设计、主持都实行轮换制，每位教师都 有组织、策划、主持活动的机会，我们还根据不同学科、教师的专长，组建了各种各样的 学科组、兴趣组，充分地发挥每位教师的特长，通过不同角的变换，每个教师都有机会 担任组织者，获得不同角的
体验。
人人都有所追求。一个民族失去了理想和追求是悲哀的，一个人失去了理想和追求将一事 无成。教育就是要点燃人们心中的理想之火，就是要让人们去享受那人生最大的快一 追求的快乐。我们倡导、我们设计、我们追求的新世纪教师形一那就是做一个胸怀理 想充满激情的幼儿教师。
人人都体验欢乐和成功。一个充满生机、富有活力的幼儿园，应该是让人人获得自尊和自 信的地方，让人人都体验成功和欢乐的地方。听：“我们在阳光下成长，我们爱我们的祖国 ，爱我们的国旗，爱我们的幼儿园，爱我们的老师，我们健康，我们快乐！ ”这是我们的孩 子国旗下激情高昴的呼号声；看：教师们在赛课场上生动活泼的组织活动，在教研会上妙 语连珠的精彩发言，大型活动中落落大方的主持风采，颁奖台上充满自信与成功的笑脸， 这些都让教师们打心眼里体验到工作的成功与欢乐，作为领导，当看到自己的教师充满自 信与成功时，您不会觉得自豪吗？
谁说教师的工作最难做，只要你用心去走进她们，关心她们，尊重她们，相信她们，真心 真意地为她们着想，为她们排忧解难，我们就会得到更多的理解和支持。
园长们！让我们在关注幼儿的同时也关注我们亲爱的老师，让她们在轻松快乐的氛围中成 长，在成长中体验成功。新《幼儿园教育指导纲要》的颁发，让我们迎来了幼教事业的春 天，让我们以”托起明天的太阳”为己任，在这块绿的园地里，辛勤播种，在丽日蓝天下 收获四季花香。朋友们，拧在一起，我们就是一道闪电，一束火绳；聚在一块，我们就是 整个太阳，整个星空；让我们为幼教事业的明天一起创新、拼搏、奉献！
幼儿教师成长演讲稿
我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想思考我的 价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我是一名幼儿园园长，我要 在我脑海中采撷如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中 最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最动人的颂一我儿园，更爱我们 的教师。
幼儿园是孩子成长的乐园，同样是教师成长的精神乐园，在我们的幼儿园，每位教师追求 真知，实现自我，结伴成长
感受欢乐和成功，大家对自己的幼儿园充满着一种感激之情，一种眷恋之情。有一位名园 长
曾说过这样一句话：“办一所好的幼儿园需要硬件作支撑，但更需要软件为底蕴。在这个 领域里没有最好，但可以永无止境地追求最好。”对于我这样一个面临经费和硬件双重困境 的管理者来说，这句话无疑是一种激励和希望。凭着这种信念，我和我的老师们共同协作 ，团结奋进，依靠体智慧，为幼儿园的发展不懈努力着。
人人都享受一份爱。幼儿园是爱心支撑起的大厦。爱，是一种保护，从珍视每个生命的高 度，象保护荷叶上的露珠一样，小心地呵护每个生命个体的成长。爱，是一份重视，重视 每个个体的存在，不管是优秀的，一般的，还是发展有困难的，不带任何功利彩。我们 的“爱心小站”，让每一个教师倾吐烦恼，谁的身体不好，谁的家里有困难，谁心里有什么 不快，我们都会送去春天般的问候；让每一个教师感到生活在幼儿园这个大家庭里无比温 暖，无比关爱。常言道：“一个人最大的快乐莫过于拥有幸福，一个人最大的痛苦莫过于失 去亲人和朋友。”双年10月9日我园刘佳老师的母亲去世了，恶耗传来，我们无不悲痛万分 ，“去，我们快去，刘佳老师现在最需要的就是我们大家的关心和支持。”老师们说道。我 们带着沉重的心情坐上了汽车，心中就只有一个念头“快，快点，再快点！”刘佳老师一看 到我们，就一下子扑倒在我们怀里痛哭起来，顿时悲伤的眼泪、难过的眼泪、激动的眼泪 夺眶而出，是我们集体的关爱和温暖支持着刘佳老师度过了漫长痛苦的七天七夜，使她重 新振作精
神回到了幼儿园。
人人都享有机会。在宽松和谐、民主开放的教育环境中，我们给每个 教师平等发展的机会和权利。我们每次的大型活动设计、主持都实行轮换制，每位教师都 有组织、策划、主持活动的机会，我们还根据不同学科、教师的专长，组建了各种各样的 学科组、兴趣组，充分地发挥每位教师的特长，通过不同角的变换，每个教师都有机会 担任组织者，获得不同角的体验。
人人都有所追求。一个民族失去了理想和追求是悲哀的，一个人失去了理想和追求将一事 无成。教育就是要点燃人们心中的理想之火，就是要让人们去享受那人生最大的快一 追求的快乐。我们倡导、我们设计、我们追求的新世纪教师形一那就是做一个胸怀理 想充满激情的幼儿教师。
人人都体验欢乐和成功。一个充满生机、富有活力的幼儿园，应该是让人人获得自尊和自 信的地方，让人人都体验成功和欢乐的地方。听：“我们在阳光下成长，我们爱我们的祖国 ，爱我们的国旗，爱我们的幼儿园，爱我们的老师，我们健康，我们快乐！ ”这是我们的孩 子国旗下激情高昴的呼号声；看：教师们在赛课场上生动活泼的组织活动，在教研会上妙 语连
珠的精彩发言，大型活动中落落大方的主持风采，颁奖台上充满自信与成功的笑脸， 这些都让教师们打心眼里体验到工作的成功与欢乐，作为领导，当看到自己的教师充满自 信与成功时，您不会觉得自豪吗？ 谁说教师的工作最难做，只要你用心去走进她们，关心她们，尊重她们，相信她们，真心 真意地为她们着想，为她们排忧解难，我们就会得到更多的理解和支持。
园长们！让我们在关注幼儿的同时也关注我们亲爱的老师，让她们在轻松快乐的氛围中成 长，在成长中体验成功。新《幼儿园教育指导纲要》的颁发，让我们迎来了幼教事业的春 天，让我们以”托起明天的太阳”为己任，在这块绿的园地里，辛勤播种，在丽日蓝天下 收获四季花香。朋友们，拧在一起，我们就是一道闪电，一束火绳；聚在一块，我们就是 整个太阳，整个星空；让我们为幼教事业的明天一起创新、拼搏、奉献！
教师成长故事演讲稿
有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方 尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛 ，燃烧自己去照亮别人。
我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。
我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是 学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职 业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己'充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给 自己和学生的双重成长以坚实的保证。
今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享 一下我的成长故事。
记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角转换，对我们青年教 师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些 教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。因为初登讲 台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少 ，所以特别希望老教师给一个明确的、具（体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照， 甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环 节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每 天上完课
回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是 ，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外 ，其他学生表现出很淡漠的样子。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样 的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热 烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多 ？我曾经的一个导师对我说:教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有 不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍 。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。
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