近年来，“安吉游戏”不仅获得国家级基础教育教学成果一等奖，还被世界经济论坛评为16个未来教育（教
育4.0）模式之首，被国务院报告称为“中国学前教育一张靓丽的国际名片”。优异的成绩来之不易，也引起了各主流媒体的广泛关注。央视《游戏童年》栏目组深入安吉乡村幼儿园，历时两年踩点、构思、拍摄、制作，创作了以晓墅幼儿园为蓝本的“安吉游戏”纪录片，于2020年11月18日、19日在CCTV9分两期播放，题为《我
的游戏童年》。
节目播出后，引起全国学前教育者的热切关注，并得到广大观众的一致好评。该纪录片让大家对“安吉游戏”有了更深入地了解，更直观地认识，更深刻的体会。也让“安吉游戏”逐渐深入寻常百姓家。“安吉游
戏”秉持“游戏点亮儿童的生命”的信念，一直把“儿童在前，教师在后”的教学理念贯彻得很彻底。让我们透过参与纪录片拍摄的懂事儿妈的文字来感受一下这部纪录片及它背后的故事。
先来说一下什么叫 安吉游戏 ，为什么它值得被拍成一部纪录片。
当我们说到早期教育的时候，我们往往会提到日本、瑞典或者美国是如何做的，很多早期教育的工作者都曾赴这些国家取经。实际上在咱们国家也有一个地方，它的教育理念在欧美国家都引发了震动，那就是 浙江的安吉 。
“安吉游戏”是安吉县幼儿游戏教育的简称，曾获得中国基础教育国家级教学成果一等奖。简单的概括就是在安吉的幼儿园里，你可以看到所有小朋友喜欢的元素：水、泥巴、沙子、攀爬架、木屋、隧道、大木头块做成的积木… …而玩什么、和谁玩、怎么玩，都是由小朋友自己决定的，老师负责保障孩子们有充足的游戏时间。在政府的支持和推广下，现在安吉所有幼儿园都采用这种游戏教育的形式（深入了解后就会深深地羡慕，安吉的娃娃实在是太幸福了）。
美国宾夕法尼亚大学客座教授切尔西 路贝利博士在看过安吉游戏后说到“如果每个中国孩子都像这样去上学，中国人会变成世界上最聪明的人”，并历时三年、先后五次走进安吉起草了《安吉游戏国际推广计划》。据此计划，美国、加拿大、澳大利亚和新西兰等国12位学前教育与游戏专家组成了专家委员会，负责向国际早期教育联盟、国际游戏联盟和各自国家推介我们的安吉游戏。
那么，安吉游戏为何有这样的魅力呢？从我个人的理解来看，如果说蒙台梭利的自由是“有限制的自由”——孩子们可以自由选择玩什么样的教具以及在什么时候玩，但教具的玩法是相对固定的，那么我和爸爸换角
安吉游戏的自由就是“真自由”——在安吉游戏中，孩子是游戏真正的主宰者。
具体来说，我看到的安吉幼儿园跟国内传统幼儿园的不同之处体现在以下几个方面： 1
教室内外的布置
最直观的是教室内外的布置。安吉幼儿园的教室里没有过多的装饰，也不按照传统的区域布局，比如哪里是娃娃家，哪里是手工区，哪里是阅读区；而是按照材料的类型摆放，楼道里是积木和各种建构类玩具，教室的一角是图书，另一角是孩子们画“游戏故事”的材料等。
别小看只是去掉了区域的名称标签，这个去标签的过程其实也是帮助孩子摆脱“在这里就得这么玩”的固定思维的过程。
户外的布置最大的特点是 因地制宜、自然野趣 。我在晓墅幼儿园很少看到声光电、塑胶制品等现代玩具，更多的是“原生态”的东西，比如作为竹子之乡，随处可见竹梯子、竹竿、竹筒，还有很多木制的立方体积木，甚至有磨光了棱角的砖头；攀爬区就是木板、废旧轮胎和绳子的各种组合。在我们第一天拍摄时，一个班级轮到玩过家家做饭，他们用的可不是塑胶微缩版的小锅小碗，而是真的拿着搪瓷盆、平底锅和锅铲（老师说都是家里用旧了送来幼儿园，清洗后做玩具二次利用），里面的“食材”是沙子和泥巴，孩子们玩得不亦乐乎。
游戏时有旺盛的生命力
最动人的是安吉游戏中的孩子们
在明确的、最低限度的规则下享有充分的自由，所以游戏中的孩子是绽放的、生动的、创造力十足的。
拍摄的第一天早上，到了游戏时间，大四班的小朋友们欢叫着跑向了材料区，我看着五六岁的他们开始搬比他们高出一大截的竹梯子、大号的木板和铁桶的时候，差一点忍不住想伸手去帮忙。接下来，看到孩子们像变魔术一样，娴熟地把各种材料堆叠成高塔，这时已经有小朋友拖来了软垫放在下面，他们一个接一个爬上去再依次跳下来，整个过程大胆、投入。看得我心惊胆颤，周围的老师倒是气定神闲，只是静静地站在那里观察，帮孩子们拍照片、录视频。
高度的自立和纪律性
如果说孩子们在游戏时表现出的旺盛生命力令人感动的话，那么游戏结束后的一切就令人惊叹了。
所有的孩子，无论他正在玩什么，游戏结束时间到，他们迅速跳起来，把所有的材料该清洗的清洗、该整理的整理，然后统统摆放回原处，很快，刚才还一片喧闹的游戏场瞬间恢复了宁静。除了孩子们清理干净的雨鞋上还凝结着亮晶晶的水滴之外，就像什么都没有发生过一样。
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