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来源：《学习与科普》2019年第19期
两年前，有一家公司来我校推广作业盒子这个新时代产品，通过了解，作业盒子是一款学生日常作业的软件，通过师生互动，以学生接受作业场景，连接老师与学生，记录作业数据，在生成学生知识图谱的基础上，为师生匹配个性化题目，帮助老师因材因教，帮助学生针对性改善薄弱知识点，未来将发展成为基于学生的知识画像对接学习及辅导资源的平台。大家觉得有两点对老师有好处：一是可以布置不同层次的作业，老师可以按新授或复习布置的作业;二是可以自动批阅所布置的作业，大大地减轻了老师的负担。就接受了这种新的作业布置方式。
通过两周的作业盒子的布置，我对作业盒子有了更深入的了解。我认为作业盒子有如下优点：
1.作业盒子的题目很有层次性，不同层次的题目可以根据教学内容发布针对性的习题，
2.作业盒子的题目切中课堂教學的重点和难点，对于学生掌握教学内容助很大。
3.作业盒子依赖家校互动，家长需要监督和指导学生进行答题和操作，以及作业提交后的改正。
学生对于新鲜事物的接受能力与适应能力有时比老师更强，他们兴趣盎然，家长的反映也不错，说自从实施使用作业盒子做为作业之后，孩子们能主动自觉地去完成作业了，不完成作业的现象少了，作业的正确率也逐渐提高了。
但是，使用了一段时间之后，问题逐步显露出来。我接到第一个“反对派”的声音是;“老师，你推荐的作业盒子有问题，有些标准答案不标准！有些甚至是错误的！”并且把这道题发给我，说他那样算了N遍，都是同一个结果，但作业盒子都判他错误，他又一个数学高手来解答，还是这个结果。我赶快仔细审题，认真解答，发现真是如他所说。但想到这个现象应该不足为奇，吃饭还会有沙子，正规书籍也有错别字，我就凭借三寸不烂之舌，给这个家长耐心解释之后，平释了一个小波浪。刚过两天，正当我还沉浸在自鸣得意之中，接下来的搞议就不亚于四级地震了，有个家长在家校联系里发出怒吼：“老师，你布置的作业盒子害了学生！”我看到之后，马上问他是什么原因，原来他发现他的孙子每次做作业盒子的题目要很久时间，后来他发现孩子是借口做作业盒子的题目，拿到手机之后，先是把游戏玩个够，
一两个小时还没完成，现在，不光作业不完成，还迷上了游戏，影响了视力……一波未息，另波又起，这个家长的吼声激起了巨浪，各种不和谐的言论犹如打开闸门的坝水扑面面来，说作业盒子是收费为主，很多产品是要收费的，网络课堂千篇一律，没有特，而且还有家长直接表达出“作业盒子坑钱”的现象，指出作业盒子课程设置不合理、到期强制清空、孩子用眼过度、老师为拿提成多留作业等突出问题，对作业盒子表示强烈的不满。还有家长对其专业性有疑问，指出很多题目是错的……虽然有些家长指出这些问题是可以避免的，比如家长要监督，做作业的时间要规定好，手机上不下载游戏等等，但大家七嘴八舌地，真是百家争鸣，热闹非凡，显然，作业盒子是存在不少问题的！
第二天，我到学校里特意询问了其他老师的作业盒子布置的效果，结果是每个班得到的反馈信息都是大同小异，大家商议，继续布置，对于出现的问题个别解决。
接下来的一段时间，作业盒子成为了我们教学中的一个重要工具，怎么布置也成了大家讨论的焦点。我们就得出了一个共同的规则：
老师画像 1.每次布置作业盒子都注明所需要的时间，避免学生借口使用手机长时间不还;
2.如果发现要收费的项目，家长自行决定;
3.如果出题有错或都答案有错，发到里大家讨论，各抒己见，出解决问题的最佳方式，既改正了错误，又提高了学生或家长的素质;
4.纸面作业与电子作业同时进行，以纸质作业为主，电子作业为辅，两种作业的时间比是2：1.
经过半个学期的观察，发现能够正确使用作业盒子的学生见识更广，解决问题的方式更多，更灵活，成绩也越来越好。
世上万事，是矛和盾的产物，世上万物，有利必有弊。所以，面对问题，我们不能因噎废食。作业盒子的弊端是不可忽视的，但它的作用也是显而易见的。
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