《习作：我的“自画像”》教学设计
【核心素养目标】
1.文化自信：发现自身闪光点，增强学生的习作自信。
2.语言运用：能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点。
3.思维能力：能用具体的事例说明，抓住其典型特征介绍得更真实、更丰富。
4.审美创造：在能主动分享习作的过程中，更好地了解自己，发现自己身上的闪光点。
【教材分析】 
本次习作，教师可以根据教材提示，帮助学生打开习作思路。第一，抓外貌特点，要有选择地写外貌，注意抓住自己主要的特点来写，不需要面面俱到。第二，选择典型的事例要突出性格特点。三年级下学期，学生已经练习写过他人的特点。本次练习由写他人转为写自己，习作指导前可以回忆三年级的习作要领，人的性格特点也具有多面性，教师要充分利用泡泡提示学生，既可以写自己的优点，也可以写自己的缺点，而且要通过典型事例来介绍，这才
能写出活生生的自己。第三，写爱好和特长也要有选择性。每个人都有自己的爱好与特长，有些同学的爱好与特长是比较广泛的，不必要全部写出来，选择自己最大的爱好，和最擅长的特长来写就可以了。之后，教师要指导学生把素材组合起来。可以先介绍自己的基本情况和外貌特点，选择其中一个特点详细写;接着写性格特点，通过具体的事例来表现；然后写自己的爱好和特长，也要用事例说话；最后写结尾，点明这就是我，也可以自然结束。
【教学目标】
1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2.能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。
【教学重点】
能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明写作时能详略得当。
【教学难点】
能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】 
2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
【教学过程】
一、情境导入
（一）教师导入新课：请同学们猜一猜：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，水里常把泡沫吐
生：谜底为螃蟹。
（二）教师继续提出问题：请同学们再猜一猜：一个长嘴大耳朵的呆子，圆身肥肚，手持一把九齿钉耙。
生：谜底为猪八戒。
（三）教师提出问题：你是怎么猜到的？
生1：我是根据螃蟹的特点猜到的：两个大钳子，横着走，还吐泡泡。
生2：猪八戒的耳朵大，兵器就是九齿钉耙，特点很明显。
教师继续追问：从同学们的描述中，你们发现了什么？
生：谜面的制作是根据事物的特征而成的。
教师总结：仔细观察，你会发现：我们每个人都不一样，都有自己的特征。你是否能通过自己的介绍让别人认识独一无二的你呢？那今天呢，我们就来学习一下如何介绍自己。
教师出示课题并板书：习作：我的“自画像”
（设计意图：猜谜语这样的导入方式，能极大地调动学生学习的积极性，而且在猜谜语中也让学生总结出了在写人物时要抓住人物的外貌特点来进行描写，为下面的作文教学做铺垫。）
二、审题指导，明确要求
（一）审题指导
老师画像1.创设习作情境
教师提出问题：假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。
2.梳理习作内容
（1）教师引导学生整理关键信息：以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己。属于记叙文。
（2）教师提出问题：从这个题目你能提出什么问题？让老师来帮大家解决一下。
生1：什么是自画像？
教师总结：艺术家为自己所绘的肖像作品，称为自画像。
生2：“自画像”为什么要加引号？
教师总结：这里的“自画像”是指用文字介绍自己，所以，加引号。
（3）教师提出问题：根据书中的内容圈画出关键词，看看怎么把“我的‘自画像’”写清楚。
例：你的外貌有什么特点?你的主要性格特点是什么?你最大的爱好和特长是什么?你还想介绍自己的哪些情况?可以用什么事例来说明?
生：写清楚自己的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长，还可以介绍其他情况，并用事例来说明。