大班语言（散文诗）：小雪花
设计意图：
天气渐渐冷了，教师在和小朋友们谈到冬天里的活动时，小朋友们的谈话中都离不开一个雪字，如堆雪人、打雪仗、滚雪球等等。五至六岁的孩子对大自然的一些事物，如云、雨、雪等都充满了好奇及幻想。《纲要》中在语言领域中的要求也提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力”。于是，我设计了语言《小雪花》这节课。通过学习散文诗《小雪花》，不仅能激发孩子欣赏和学习的热情，而且把孩子们带进了一个无限遐想的天地。散文诗通过把小雪花比喻成白纱，银瓦，棉花，梨花，棉被，地毯，用文学特有的比喻手法生动地让孩子们感受到文学作品的优美，并通过仿编散文诗，充分发挥幼儿的发散思维，引导幼儿根据散文诗的结构，初步学习用优美的语言将自己的想象表述出来。
教学目标：
1.理解散文诗内容，感受散文诗的优美意境。
2.懂得散文诗中比喻手法的作用，知道雪能带给人们许多益处。
3.初步学习根据散文诗的结构进行仿编。
教学准备：
雪景视频、相关图片、课件。
教学重点：
理解散文内容，感受散文诗的优美意境。
教学难点：
初步学习根据散文诗的结构进行仿编。
教学过程：
开始部分
请幼儿猜谜语：说是糖，它不甜，说是盐，它不咸。一片两片三四片，五六七八九十片，飘呀飘呀落下来。（小雪花）
（通过猜一个关于雪花的谜语，激发幼儿兴趣，同时，将幼儿的思维引到小雪花上来。）
基本部分
欣赏雪景视频。
师：小雪花都落到了什么地方又把那里装扮成了什么样子？（高山、屋顶、松柏、树枝……）
（观看雪景视频，将幼儿带入雪花纷飞的意境中，激发幼儿对雪花的喜爱之情。更让幼儿直观地看到了小雪花都落在了哪里，为老师的提问作了铺垫。）
欣赏散文诗，初步理解散文诗内容。
散文诗朗诵
老师将你们说的话编成了一首好听的散文，名字就叫《小雪花》，我们一起来听一听。
教师结合图片有感情地进行朗诵。
提问：
雪花落满了屋顶，屋顶象铺上了什么？
雪花落满了树枝，树枝象什么？
雪花落满松柏，松柏怎么呢？
雪花落满麦田，麦田象盖上了什么？
雪花落满高山，高山象披上了什么？
雪花落满大地，大地怎么啦？
（这一环节的设计，使幼儿初步感受到散文诗优美的语言。教师的几个提问，更好地帮助了幼儿进行回忆、想象。从而进一步理解散文诗的内容。）
再次欣赏散文诗，感受散文诗优美意境。
教师结合课件朗诵散文。
提问：
小雪花是怎样落下来的（轻盈）
为什么说小雪花象闪光的银瓦、盛开的梨花、棉花、松软的
棉被、美丽的白纱、洁白的地毯？
引导幼儿初步理解散文中比喻的手法。
（课件的出示，使幼儿更加形象生动地理解散文诗内容。在引导幼儿说出雪花为什么像美丽的白纱、闪光的银瓦、松软的棉絮……前，教师先让幼儿学习了轻盈一词，从而使幼儿的思维插
上想象的翅膀，好像自己就是小雪花，从云层轻盈地飘下。）
讨论小雪花的作用，完整欣赏散文诗。
师：你们喜欢小雪花吗你们知道小雪花有什么作用吗（幼儿回答：可以堆雪人、滚雪球、打雪仗等）
师：那小雪花给我们人类带来哪些好处呢？
教师小结雪花带给人们的益处。
（3）师：老师将小雪花的作用也编进散文诗，好吗？
（4）教师有感情地完整朗诵散文诗。
(幼儿在回答小雪花的作用时，思维有些局限，禁锢在游戏上，然后教师通过启发幼儿的思维，让他们想一想雪花对我们人类有什么好处，使幼儿拓展了思维，有幼儿说出了净化空气、冻死害虫。随后我进行了小结，并将雪花的作用也编进了散文诗里，使幼儿更完整地感受散文诗优美的语言。)
5.幼儿想象，大胆仿编。
（1）师：如果你是小雪花，除了会落在屋顶、树枝、松柏、麦田、高山、大地上，你还会落在什么地方那里又变成了什么样子？（2）幼儿发挥想象，分组大胆仿编。
（3）请幼儿到台上合作朗诵仿编的散文诗。
（这一环节让幼儿继续发挥想象，并用优美的语言表述出来，比如有幼儿说出“我落满窗户，窗户变成美味的白巧克力”、“我落满草地，草地结出白的宝剑”、“我落满小河，小河编
织出一条白的围巾”等等，教师及时给予了表扬，孩子们的经验在仿编的过程中得到了进一步提升。）
三、结束部分
师：冬天里的第一场雪还没有下呢，可是老师已经发现了许多的小雪花，我们一起去去看看吧。（带领幼儿欣赏蜡笔画----小雪花）
（这是本节课的最后一个环节，带领幼儿欣赏蜡笔画----小雪花。各彩的卡纸上画着美丽的白小雪花，更激发了幼儿对小雪花的喜爱之情，也为本节课划上圆满的句号。）
课后评析：
本次活动结合图片、课件欣赏散文诗，利用幼儿分组讨论发挥幼儿想像力，鼓励幼儿进行仿编。在活动开始教师请幼儿欣赏雪景视频，在教师的引导下，幼儿很好的进入雪天的氛围，想像的空间被打开。在欣赏散文诗环节中，教师利用不同的提问加深幼儿印象。并通过先欣赏散文诗前半段，让幼儿很好的理解散文诗的意境和内容，再引申出小雪花的作用，从而让幼儿完整的地欣赏散文诗，有一个循序渐进的过程，更利于幼儿理解，为进行下一个环节仿编做好铺垫。
在散文诗仿编过程的提问“如果你是小雪花，你还会落到什么地方”，幼儿想像的会很多，然后提问幼儿：“那里又变成了什么样子”，使幼儿思维又更进一步，为幼儿仿编散文诗提供了线索，