《记承天寺夜游》教学过程

一.导入

创设情境：学生听苏东坡作词、王菲演唱的《明月几时有》;学生颂东坡诗词。

二.学生诵读课文，感知品味。

第一遍诵读：读准字音(个人读，其他评，订正字音。学生勾画抄写难字并注音)

第二遍诵读：结合注释工具书感知大意。(全体读。不懂字词句勾画发问――学生互解――教师答疑――发问学生再解――学生口头翻译――学生互评。)(教师强调文言词语积累，并板书：

相与：一起念：想到

盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳。

盖简桃核修狭者为之。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

念无与为乐者。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

第三遍诵读：理解作者复杂微妙的心境，品味文章情景交融的境界。(自由读———知人论世的读书方法：学生交流搜集得到的有关苏东坡生平的资料及作者被贬黄州的背景资料。)

(引导学生解读文本，要指导学生可从表达方式入手，看作者写了什么，重点写什么【叙承天寺夜游之事，描夜游之所见，重点抒写夜游的心情;还要善于抓住关键句子、关键词来理解，理解时要结合作者的身世遭遇，设身处地，进入情境。】

具体教学过程：

1.学生自由诵读：从表达方式入手，看作者写了什么，重点写什么?

2.勾画出抒写夜游心情的词、句。

3.出文章的关键词、句，品味、感受。

1)先出关键词句

2)初步理解

3)交流搜集的苏轼生平资料，教师补充介绍本文背景资料：苏轼被贬黄州(资料投影)

4)学生设身处地，深入理解，交流心得。

【板书】：

叙承天寺夜游之事

描夜游之所见：庭下如积水空明，水中藻、荇交错，盖竹柏影也――月

重点抒写夜游的心情：欣然闲人――赏月的欣喜、漫步的.悠闲、被贬的悲凉、身处逆境的旷达。

5)教师总结：古人说：仁者乐山，智者乐水。自然景物总能引起人们的无限情思，我们从东坡先生赏月的感慨中不止了解了作者的微妙的心境，我们更感受到作者身处逆境时的旷达胸襟和人格魅力，希望我们每个人都能从中得到教益。

第四遍诵读：完成背诵(全体朗读――个人背诵――全体背诵)

布置作业：

1.背诵并书面翻译全文。

2.练习册

3.结合单元综合活动的要求，以“苏轼”为主题搜集资料。