Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案
一、教学内容
教 材：PEP英语三年级下册
课 型：语音教学
授课内容：P40 Let’s spell
二、教学内容分析
本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图
根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析
三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标
1. 语言知识目标：
100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。
2. 语言技能与学习策略目标：
通过拆音、拼音活动培养学生的语音意识，能够运用所学的拼读知识结合绘本开展阅读。
3. 情感、文化、学习策略：
通过拼读的方式，让学生切实感受到单词读音以及句子、语篇形成的过程，激发学生对英语学习的热情和信心。从short vowel o的发音来源 — 根据发音拼读单词 — 组合单词 — 领悟单词在歌谣以及故事当中的meaning（意义）— 能够自主地自信地大声朗读歌谣以及故事。
六、教学重难点
1. 重点感悟元音字母o的发音，建立元音字母o及其发音[ɒ]之间的对应关系。
2. 学生能够具备听、说、读三年级英语小故事、写简单的带有元音字母o的单音节单词的能力并且能够运用所学的拼读知识结合绘本开展阅读。
七、教学过程
活动1【导入】Warm-up & Revision
Step 1: Warm-up & Revision
1. Divide the students into 4 groups, if they did well, they can take a letter baby.
【设计意图】有效的评价机制能够激发学生的学习积极性。
2. Enjoy the “on in under” song.
【设计意图】通过歌曲热身，激活上节课已学方位介词知识，为本节课学生学习句子及语篇输出做好铺垫。
3. Let’s find
Revise the sounds of letters.
【设计意图】借助电子白板放大镜功能，进一步复习本节课中要用到的若干辅音字母的音素，为紧接着拼读组合单词活动做好准备。
活动2【讲授】Presentation
Step 2: Presentation
1. Listen and put the letters together.
T: We know the sounds of the letters. Can you make up the words according to their sounds? Let’s try. Listen, repeat and put the letters together.
让学生听音、跟读，拖动对应字母组成单词，初步感知、体验音素与字母之间的对应关系。
2. Find the same letter.
整体呈现刚才组合的四个单词，学生再读，教师通过白板拖动四个单词让孩子观察并总结出：These four words have the same letter o, it pronounces [ɒ]
o sounds / ɒ / / ɒ / / ɒ /.
Look at my mouth. o, o, o, / ɒ / / ɒ / / ɒ /.
教师利用口型和动作进行示范，强调字母o发音，播放字母o视频，并进一步强化o的发音。
3. Listen and write.
通过播放flash演示书写过程，让学生观察字母的书写笔顺、占格和间距，明确单词书写的要求，训练学生根据发音规则拼写单词的能力，真正做到把phonics的学习落实到单词的拼写上面。
4. Listen and number.
听音排序，给出更多单词，巩固字母o的发音。
活动3【活动】Practice & Consolidation
1. Let’s read.
a. 播放单词拼读视频，练习拼读单词。
b. 教师利用课件变换不同的辅音字母，检测是否能根据发音规律读出新的单词。
2. Group-work
T: Now let’s spell and read. For example: h-o-t hot.
Can you make other words? Try it in groups.
Then T invites some groups to show.
【设计意图】教师先在白板上示范一个单词，然后让学生四人小组合作，利用字母贴在磁性板上拼出新的单词并读出来，最后邀请几组进行展示。
3. Let’s do.
Group competition. Listen and spell the words.
【设计意图】学生再次利用磁性板小组合作听音拼单词，获胜小组上讲台白板摆出单词。
4. Let’s chant.
T: You really did a good job. Now, let’s learn a chant.
(1) T: OK. Try to read the sentences with your partner.
(2) T: Now who can read?
Choose two pairs to read.
(3) T: Listen to the chant.
T: Now let’s say together. (教师利用课件呈现语音歌谣的内容)
【设计意图】此环节设计了四个有梯度的练习活动，由易到难。首先是学生通过视频练习用直拼法拼读单词，然后教师变换不同的辅音字母检查反馈，进一步感受音素与字母的对应关系，培养音素意识。接着通过Group work让学生动手摆一摆，培养学生“见词能读”的能力，扩充学生的词汇量，为后面的拓展阅读提供单词储备。第三个活动：听音拼单词，再次利用磁性板采用竞赛的形式，让学生能够根据发音规则拼出听到的单词，达到“听词能写”的目的。
第四个活动是吟唱歌谣，在进行了一系列的拼读单词的活动后，用一首歌谣巩固本课的语音知识，尝试读短句，为拓展部分做好铺垫。
活动4【练习】Extension
1. I can read more.
（课件出示教师创编的由短句组成的语音小故事，学生看图读出文本内容。）
(1) 依次出示故事的五幅图片，请学生试读句子。
T: Look at this picture. Who can read the sentence?
(2) 学生齐读文本内容。
【设计意图】本部分读短句属于过渡练习，为下面语篇练习做好铺垫。
2. Story reading: What’s going on? (绘本阅读)
(1) Story time
教师利用自制微视频播放故事，学生整体感受故事的情感和语音。
(2) Read and fill in the blanks.
教师逐一呈现故事插图，让学生一边根据图片补全句子，一边练习读句，再次感受故事的内容。
(3) Read the story in groups.
四人合作朗读故事，然后小组上台配乐展示拖动图片读故事。
(4) 情感升华: We should love and help each other.
【设计意图】通过阅读有趣的绘本，引导学生运用已学的发音规则读出单词，由词到句，由句子到语篇，在故事中学习语音，有效避免了单纯追求单音的准确性，将语义与语境、语调与语流相结合，激发学生学习phonics的成就感，同时扩充学生的趣味阅读体验。先给出一个简单的小故事，让学生尝试去读，帮助学生建立阅读的信心，然后呈现一个稍难一点的绘本，通过跟进阅读，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习phonics的成就感，同时拓展学生的趣味阅读体验。
3. Summary
(1) T: Today we’ve learned the sound of letter o, and we learned how to make up a new word with the letter o. Which group is the winner?
总结小组评价，由小组获得的字母拼出歌曲中出现单词。
(2) Sing the “Letter o song”.
【设计意图】以Letter o song结束本堂课，在歌曲中巩固字母o的发音，令学生回味无穷。
活动5【作业】Homework
1. Listen, read and copy the words.
2. Find more words with the /o/ sound and read them. (到更多含有/o/音的单词并读一读。)
3. Try to listen and read the story “Fox on a box.” (尝试阅读新绘本故事。)
教学反思：
本课是PEP三年级下册第四单元的语音教学板块。通过Let’s spell部分的尝试教学，我更加深切地体会到了拼读能力对于英语学习的重要性。纵观整堂课，充分发挥了电子白板的交互式功能，创设了真实情境、调动了学生的学习积极性。