冀教版小学英语三年级起始版
四年级上册第一单元
  Lesson6 Betty’s Clothes教学案例
课题 Lesson6 Betty’s clothes
一、课型  故事课
二、教学背景分析
  （一）学生情况分析:四年级的学生相对于低年级在心理上已产生了微妙的变化，喜欢直观形象思维，对游戏特别感兴趣。针对学生的心理特点，在教学中要注意分层次教学。因此我设计的任务由易到难，让学生在接受起来不会那么困难。最后利用小组合作的方式，让学生能够互相帮助，完成学习任务。
  （二）生活背景：衣服对学生来说再熟悉不过了，每天穿什么衣服，看到同学朋友们穿的什么衣服等等，不同场合场不同的衣服是一种社交礼仪。因次在Party上的着装选择成为主题。
  （三）知识基础:本单元学生已学习了衣服单词和星期单词及会表达自己或他人着装的能力。
  (四)单元内容分析:本单元教授衣服和星期相关的单词还讲解了如何表达自己喜欢的服饰和对方穿着的句子。本课作为本单元的最后一课，《Betty’s clothes》将知识内容进行了总结和运用。
  (五)教学内容分析:教材的第1单元以“The clothes we wear”为中心话题，围绕着描述“日常生活中的穿着”展开。本课教学内容是一节故事课，讲述了一个Betty要去参加Party每一件衣服都希望她能选自己的故事。本文内容与学生的实际生活密切相关，可以引发学生的极大兴趣，进而引导学生运用英语进行交际和交流，表达个人感受。
三、整体设计思路、指导依据说明
本节课是三年级英语小故事冀教版《小学英语》三年级起始版四年级上册第1单元的故事课Betty’s clothes。它是第一单元内容的延续和拓展是个同步故事。它是讲述关于Betty要去参加Party每一件衣服都希望她能选自己的故事。它几乎包括了1单元的所有重点词汇。这节的开始我先Free talk
引出我的好朋友Betty和我要去参加Party却迟到然后去看她在干什么，发现她在选衣服从而引出故事情节，激发学生阅读的欲望，唤起学生的兴趣。这是Pre-reading：为了激发学生学习和阅读的动机，激活和提供必要的背景知识，引出故事话题，为进一步阅读扫清障碍。
在While reading：中运用有效的阅读策略，培养阅读习惯。帮助学生借助图片读懂故事。在每一个阅读活动前，明确给出由易到难的阅读任务。如了解故事大意、捕捉具体信息、记录文章要点或具体信息、回答事实性问题等。在Post reading：中体现新课标对三、四年级的要求，做简单的角表演。学生在完成任务的过程中逐步加深对故事的理解，培养了学生获取信息和处理信息的能力。并利用模仿秀练习，互演等方式检测学生学习效果。家庭作业中再次展开联想，描述图片。评价手段主要是采取激励性评价的方法，有师评，自评，组评。激励学生主动回答问题和完成自己小组的任务。
主要运用任务型教学法及多种阅读策略达到教学目的。在引入故事时采用图片教学手段，在阅读教学中运用PPT多媒体等教学手段。教学设计选择贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣、进而培养其自学能力、合作能力。
五、教学目标分析
1. 知识与技能目标：
知识和技能目标：
a.学生能在老师的帮助和图片提示下理解故事的大致内容。
b.能借助图片读懂简单的故事并养成按意阅读的习惯并用正确的语音语调朗读所学故事。
c.在老师和图片的帮助下进行角表演。
情感态度目标：
1. 学生能积极参与课堂中的小组活动。
2. 学生能在小组活动中与同学积极配合和合作。
学习策略目标：
1.通过猜测的方式复习服装
2.通过创设情景和预测的方式预知故事内容，吸引学生兴趣。
3.通过寻读的方式了解故事的大概内容。
4.通过跟读角表演的方式学习故事来提高学生的口语表达能力和学习兴趣。 六、教学重难点分析
（一）教学重点
1.能够理解故事内容。
2.能够借助图片和在老师的帮助下正确朗读故事，并模仿语音语调。
（二）教学难点
能够借助图片和在老师的帮助下正确朗读故事，并模仿语音语调
七、教学准备
  PPT课件，图片
八、教学过程设计
Step1.Greeting（开始上课，师生问候）
T: Hello, boys and girls. How are you today?
Ss: Hello, Miss Mi. I’m fine, thanks. And you?
T: I’m fine ,too.
Step 2：Pre-reading（创设情景，引出Betty）
(Vedio)The party is beginning. Now, class . I have a good friend. I’m going to a party with her.Look，Who is she?
Ss:Betty.
T:Yes. She is Betty.Look at her，What is Betty thinking about?
Ss: I’m going to a party. What will I wear ?
T: Who wants to go? Guess !
Ss: Sweater, shirt, skirt … .
T: Maybe! Let’s listen to the story and find the answer. Who wants to go?
         
【设计意图】：
课的开始师生相互问候营造轻松愉快的氛围，在创设情景引出故事，激起学生兴趣，让学生很快把注意力转移到课堂上。图片和师生对话对阅读进行预测，激发学生兴趣，为进一步阅读学习课文做铺垫。
Step3：While-reading 构建框架，培养策略 
T: What are they talking about?
Now , Underline the clothes said. One minute, please!
(给一分钟)Have you finished? Now try to imitate it.(评价学生放糖)
Now,let’s match.(shorts做示范what do the shorts say?) Other clothes ?Who can help me ?(学生上来配对)