学段及科目
小学英语四年级上学期绘本故事 I can trick a tiger
授课教师
三年级英语小故事时间
课题及课时
I can trick a tiger 第一课时
教材版本
典范英语
学校名称
授课地点
学情
分析
课标
要求
能在图片的帮足下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；积极运用所学英语进行表达和交流。
学习内容
学习典范英语2B-3  I can trick a tiger绘本故事内容，提高阅读能力，根据阅读技巧阅读并尝试复述故事。
学情
现状
三年级学生具有初步拼读水平，对绘本故事有浓厚兴趣。能根据观察图片猜测故事情节、发挥想象简单创编人物对话，对故事表演兴趣浓厚。但在复述故事方面仍较为困难。
学习
目标
知识
技能
1．通过观察图片情景、各种动物的表情和活动来理解主要角的心理活动和故事大意。
2．能正确，有感情地朗读故事。
3．能借助图片、关键词和Story map简单复述故事。
过程方法
1.创设语境，引导学生理解主要角心理活动和故事大意。
2.设置任务，指导学生从故事中提取关键信息并根据story map简单复述故事。
情感
态度
1.能体会“trick”的正确含义，明白玩笑有好有坏，要带着善意去对待别人；
2.能在小组活动中积极与他人合作交流，互相帮助，共同完成学习任务。
教学
策略
重点
难点
重点：能通过揣摩和表演明白trick的含义，并有感情地朗读故事。
难点：能在图片的帮助下推测故事情节，理解故事大意并复述故事。
方式方法
施教方法：情境教学法、任务型教学法。
学习方式：体验式学习、小组合作学习。
媒体
技术
1.多媒体：音频，视频。
2.单词卡、重点句型字条。
教学
流程
结构
【测评内容】
1. 学生在上跟唱视频歌曲“Walking in the jungle”.
2. 学生思考并回答问题：
a. Imagine if you were walking in the jungle, what animals would you meet?
  I would meet _____________________________________ in the jungle.
b. Why all the pupils and animals afraid of the tiger:
  Because the tiger is_____________________________________________.
3. What are they? Write down their names, and then match the things that rhyme. (下面的图都是些什么？写一写它们的名称，并将押韵的单词连线。)
【评价方式】
1.通过课前歌曲演唱和问题回答了解学生对动物单词的掌握情况。
2.通过与同伴沟通互问环节，让学生分享自己的观点和看法。
【练习内容】
1.How did Floppy trick others? How was Floppy “Tricked” then? Complete the sentences.
（Floppy是怎么捉弄别的动物的？别的动物又是怎么“捉弄”他的？补全句子。）
2.启发式问题讨论（中英均可）
a. Was Floppy really not scared?
b. How do you think of Floppy?
c. What would you do if you’re in trouble?
3. Task: Work with your group members and complete the story map. (小组合作完成故事地
图)
【评价方式】
1.通过问答方式，检查学生是否能够根据图片和文本信息，推测角感受，预测故事发展。
2.通过启发式提问，引导学生进行开放性和更深层次的思考。
3.通过小组合作完成故事地图并复述故事等方面评价小组合作的有效性。
【测评内容】
1．学生在“四人纠音”上朗读故事给组员听。
2．学生为家长表演故事，并在“小打卡”英语学期上传。
3． 借由story map（故事地图），用自己的语言尝试重写故事。
【评价方式】
1.学生在“四人纠音”里互评故事朗读。
2.教师在“小打卡”里评价学生表演视屏。
3.在下节课堂上点读部分学生重写的故事并评价。
【Warm-up】
1.教师播放歌曲“ Walking in the jungle”,激发学生兴趣，帮助学生复习有关动物单词。
2.教师提问“课前检测”第二题，学生与同伴讨论、分享。
【设计意图】
1.歌曲激趣，活跃气氛。
2.通过反馈课前习情况，调动学生的单词储备，为接下来的话题作铺垫。
【Pre-reading】
出示封面，提问：
a.Are you afraid of the tiger? Why?
b.What can you see? What do you think?
c.Why Floppy wasn’t afraid of the tiger?
【设计意图】
引导学生观察封面，帮助学生建立文本概念，为预测故事奠定基础。
【While-reading】
1.Picture walking （图片环游）
1呈现图片，让学生对故事情节进行猜测。
a.What did the tiger want to do?
b.What’s Floppy’s trick?
c.How do you think of floppy?
② 观察图片，验证预测
③揣摩与体验
a.学生通过全身反应法掌握词组“jump out, slid out, got you, look out”。
b.学生通过观察图片，模仿录音，揣摩角心理，体会 “trick”的含义。
2.听读演：
1 Listen to the whole story.
2Listen and point to the sentences.
3Listen and repeat. Choose your favorite part to read.
【设计意图】