21年高考作文21年上海高考作文题目分析及审题技巧
【作文材料】
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字
【材料分析】
今年作文命题延续了20、21年春考与16、17年秋考的思路（20年春考：有人说，没有事实的看法是空洞的，没有看法的事实是无力的。对此你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的想法；21年春考有人说，你怎么做，就会成为什么样的人，也有人觉得不尽如此。你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考；16年高考作文随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响也越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考；17年高考作文，预测，是指预先推测，生活充满变数，有的人乐于接受对生活的预测，有的人则不以为然。请写一篇文章，谈谈你的思考。），关注社会现实，注重辩证思维，既让学生有话可说，又为学生深入思考提供了空间。
这类材料基本上有三种观点，如赞同其观点“经过时间的沉淀，事物的价值才能被人们认识”，也可以反对这个观点，“经过时间的沉淀，事物的价值也不能被人们认识”。还可以辩证的去思考，哪些事物的价值会被人们认识，哪些价值不会被人们认识。进而去思考，事物的价值被人们认识不是检验成功的唯一标准，即使不被人们认识，事物就没有价值了吗？
写作的时候可以先分析哪些事物当时没有那么大的价值，但是经历时间的检验，价值慢慢得以体现，比如明清小说，在当时的地位及其低下，宋词也不过是“诗余”，宋元话本在当时地位也不高，但是随着时间的沉淀，现在都变成了文化中的经典。还可以分析。
相传扁鹊兄弟三人都从医大哥善于“防患于未然”，把病消灭在萌芽之前，结果病人老是怀疑自己没病，大哥的名字天下不闻；二哥善于把病消灭在萌芽之中，结果闻名乡里；扁鹊善于在人病入膏肓时让人起死回生，结果闻名天下。像扁鹊大哥这样的人，他为人们造福，但是天下不闻，大家未必理解他的价值。但是他难道就没有价值了吗？
【审题建议】
面对高考材料作文，考生所要解决的是：材料是什么？材料要彰显什么？我要写什么？我要怎么写？我写的目的是什么？那么，解决这几个方面的问题，则需要：
①抓关键词句
推敲词句，出材料的突破口，即抓住材料中能够揭示内容的关键词句反复推敲。这些词句是材料中的“眼”。
例：
洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一——洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。一年之后，爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而导致相对论的诞生。
这段材料的关键词句有“那是经典，不容置疑”“爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚”，这两处关键词句体现了面对权威的两种态度——迷信和质疑。于是我们可以从中思考，得出观点：“迷信权威，可能与成功擦肩而；而怀疑精神则能推动进步。”
练习
科学家罗素的故事
半个多世纪前，英国著名的数学家罗素曾经给他的学生出过“1＋1＝？”这样一道题。题目写在黑板上，济济一堂的高材生竟面面相觑，没有一人作答。罗素见状，轻轻巧巧地在等号后面写上了2，并且说：“1
＋1＝2，这是真理，面对真理，我们有什么犹豫和顾忌的呢？”审题分析：科学家罗素的话是值得推敲的关键。“面对真理，我们有什么犹豫和顾忌的呢？”概括成一个正确的主张（观点）是：要能于坚持真理。当然，如果从“高材生”们角度出发，分析一下“面面相觑”的原因，也可以得出另一观点：先入为主往往影响人的判断力。
②准确把握材料的中心
从不同的角度把握材料的中心。我们在审题中最要注意的是透过现象看本质，从列举的现象中概括出规律性的东西。如上面罗素的故事，除了可以从罗素的角度分析，也可以从“高材生”们角度出发去分析。
例：父亲和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树，就对儿子说：“我们来比赛，看谁在雪地上跑出的线最直。”儿子听了就很小心地走，不断注意自己的双脚，把一只脚慢慢放到另一只脚前面。好不容易走到大树旁，看见父亲已经先到，他并不觉得意外，但父亲走的路比较直，却令他吃惊。原来父亲明白要走成一条直线，最有效的方法不是光看着脚，而是注视着前方的目标。只要眼睛始终不离开大树，就能走成一条直线。
审题分析：在材料中“脚”、“大树”都可是隐喻。“脚”可以是具体的第一件事，是眼前的得失……，“大树”可以看作是人生或阶段的方向、目标等。在我们一生中，我们有时得小心注意自己的脚下，但更多时候，要知道自己往哪里去。
③把握隐含信息，多角度、多方面地分析材料。
许多人对显性信息能注意，而对隐含信息却容易疏漏。
例：父亲和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树，就对儿子说：“我们来比赛，看谁在雪地上跑出的线最直。”儿子听了就很小心地走，不断注意自己的双脚，把一只脚慢慢放到另一只脚前面。好不容易走到大树旁，看见父亲已经先到，他并不觉得意外，但父亲走的路比较直，却令他吃惊。原来父亲明白要走成一条直线，最有效的方法不是光看着脚，而是注视着前方的目标。只要眼睛始终不离开大树，就能走成一条直线。
审题分析：在材料中“脚”、“大树”都可是隐喻。“脚”可以是具体的第一件事，是眼前的得失……，“大树”可以看作是人生或阶段的方向、目标等。在我们一生中，我们有时得小心注意自己的脚下，但更多时候，要知道自己往哪里去。
④从分析原因入手
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在和外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，由果溯因，由因溯果，是行之有效的方法，如：
螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边怎么走？”青蛙直至前面说：“你一直往前走，
一会儿就可以到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边。后来，螃蟹遇到了青蛙，指责道：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”
螃蟹为什么在青蛙的帮助下“走了老半天还是没有见到河的影子”？原因可以从螃蟹自身和青蛙两个角度去分析。从螃蟹的角度，它并没有“一直往前走”，而是“横着爬”‘可以得出观点“对别人的意见不要盲从”“接受别人好意的同时也要结合自己的实际情况”。而青蛙也有一定的责任的，它帮助螃蟹却并未站在螃蟹的角度去思考问题，所以可以提炼观点“帮助别人要多站在别人的角度想问题”。当然，如果综合考虑，这与双方的沟通不当有关系，
可提炼观点“误会源于错误的沟通”。
⑤由表及里，由此及彼，挖掘本质。
要写出立意深刻的文章，首先对材料要有深刻的理解。请看下题：
例：2002年发生在北京动物园的一起“人伤熊”事件曾激起了人们的愤怒和思考，清华大学四年级学生刘海洋用硫酸伤害了五只狗熊和棕熊，他说：“我觉得好奇，因为是兑在饮料里，看它能不能辨别出里面有东西。”
请就这则材料进行分析，自拟题目，写一篇议论文。
审题分析：从表面上看，这是一个人的公德、修养问题。这样写，当然可以，但只停留在材料表面不会深刻，当然也难得有新意。往深层次看，刘海洋是有知识的“文化人”，应该懂得这些起码的常识，由此看来，“有文化”不等于“有公德修养”，这就牵涉到才与德的关系：知识不等于德操。这样论述，就避免了人云亦云。
⑥从辨明关系入手
辩证唯物主义告诉我们，事物之间或事物内部存在多种多样的矛盾关系，事物之间的矛盾关系主要有依存关系（如学和问）、主次关系（奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承和创新）等，事物内部也存在对立转换关系。辨明这些关系，有利于确定立意，构思行文。
甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给我，那我就成了百万富翁了。
乙：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一根火柴的贡献，那我一生就很价值了。审题分析：这两种人的观点是对立的，进一步分析，是两种不同的价值观的问题。所以，两者的“关联点”就是人生应树立怎样的价值观，是奉献还是索取，然后分析奉献和索取之间的关系，索取是生存的条件，奉献是实现自我价值的途径。
⑦【求异法】如果几项材料中既有正面的又有反面的，那么在审题时，首先，就应出正反材料之间的对立点，从正反材料的对比中得到启发，提炼观点，立意成文。
例1：看下面两则材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。
A、近朱者赤，近墨者黑。
B、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
审题分析：这两则材料的观点是对立的。材料A说明环境可以改变人的思想品质，强调客观环境对人的巨大影响，材料B说明人即使处在污浊的环境中，也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，强调的是人的主观能动性。在它们的关联时两方面都要注意到。如果仔细分析，就会看出，这两则材料虽然是对立的，但又是统一的。即都是说人或事物与环境的关系。
例2：材料一小新背双腿瘫痪的同学小牧到1千米外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多个日子。
材料二某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。
材料三某单位在一些青少年中作了不记名问卷调查：“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待？”回答“
悄悄走开”的人不少。根据材料二和材料三自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。注意：把材料二和材料三结合起来思考。是否结合材料一，自由决定。审题分析：把材料结合起来思考，提示了材料的对比特性，我们必须从正反两个方面来作对比分析，即求异，出二者的对立点：言行不一，律己与律人标准不一。由此我们可以提出一个正确的主张：高尚的品质绝不体现在嘴上，要靠实际行动来证明。材料一中的小新背双腿瘫痪的同学上学，且一背就是6年1000多个日子，小新助人为乐，靠的不是如何说，而
是靠的实际行动，可作为品质高尚的典型事例。
⑧反弹琵琶法
“反弹琵琶”指逆向思维在写作中的运用。所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。
有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？”
我们可以把材料中的问题倒过来思考和分析，从相反的角度对原材料提出质疑：鲁人到越国去一定会贫穷吗？也可能正因为越国人赤脚、披发，鞋帽才有大市场，从而可以得出鲁国人未必会穷的结论。这种立意是一种逆向思维，这类辩证置疑的文章，如果角度新颖，立意深刻，有思辩彩，能很好地抓住阅卷老师的眼球。
选择一个最适合你的写作角度
发散思维为你的立意提供了多种选项，但动笔写作毕竟只能选取某一方面或角度。在众多的选项中，你应当选取最适合于你的那一个。
最后希望同学们乘风破浪蟾宫折桂。
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